在集体备课，学习课标的基础上，为了促进教师的专业素养和教学能力，夯实在课堂教学方面的基本功。垦利区第一实验小学一年级语文教研组于10月28日上午举行了一场线下交流活动。
王兴民：一年级语文课程标准旨在培养学生的语文素养和语言能力，为后续学习打下坚实基础。以下是阅读一年级语文课程标准的收获：
1. 识字与写字：
- 学生应喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，认识常用汉字280个个，其中100个会写。
- 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
- 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
- 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 阅读：
- 喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
- 学习默读，做到不出声，不指读，借助读物中的图画阅读。
- 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3. 口语交际：
- 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
- 听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节，能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
- 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
4. 写话：
- 对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
- 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
5. 综合性学习：
- 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
- 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
- 热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
综上所述，一年级语文课程标准注重培养学生的基础知识和基本技能，同时强调学生的实践能力和创新精神，以促进学生的全面发展。
杨兴三老师:语文课程内容以学习任务群的形式组织和呈现。学习任务群是围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。新课标根据不同学段的特点，设计了基础型、发展型、拓展型三个层次的学习任务群，分别对应语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨学科学习等任务。学习任务群的设置体现了课程内容的综合性和实践性。通过完成学习任务群中的各项实践活动，学生能够在真实的语言情境中学习语文，提高语文能力。同时，学习任务群也注重学生的个性化发展，允许学生根据自己的兴趣和能力选择适合的学习内容和方式。
马海英老师:新课标强调学生中心，注重培养学生的主动学习能力和探究精神。在教学过程中，我尽量创造一个开放、包容的学习氛围，让学生在游戏中学习，在学习中成长。例如，在数学教学中，我引入了生活化的教学情境，让学生在解决实际问题的过程中理解数学概念，提高解决问题的能力。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的逻辑思维和创新能力。语文教学方面，新课标更加注重文化传承与人文关怀。我在课堂上融入了大量的中华优秀传统文化元素，并通过诵读、戏剧表演等多种形式，让学生感受语文的魅力。此外，我还注重培养学生的阅读习惯和文学素养，鼓励他们进行广泛的课外阅读，从而提升他们的综合语文能力。新课标强调多元评价体系的重要性。在传统的评价模式基础上，我尝试引入了同伴评价、自我评价等多元化评价方式，帮助学生学会自我反思和相互学习。这种评价方式使学生能从多个角度认识自我，促进了他们的全面发展。通过这段时间对新课标的学习和实践，我深感教育改革的紧迫性和重要性。作为教师，我们要不断更新教育观念，改革教学方法，以适应新时代的教育需求。同时，我们也要加强与家长的沟通与合作，共同为孩子们的成长创造良好的教育环境。
程兴军老师:注重培养学生的核心素养。新教材以培养学生的语文核心素养为目标，注重文化自信、语言运用、思维的能力、审美创造。在教材内容的编排上，通过阅读、写作、口语交际等多种形式，全面提升学生的语文综合能力。例如，在阅读教学中，引导学生学会提取关键信息、分析文本结构、理解作者意图，培养学生的阅读理解能力和思维能力；在写作教学中，注重激发学生的想象力和创造力，让学生学会表达自己的真实感受和想法。
遵循语文教育改革精神，落实学习任务群理念。新课程标准将语文学习划分为多个任务群，如语言文字积累与梳理、实用性阅读与交流等。这种设计打破传统模式，让学生在具体情境中实践，提升多种能力。新教材全面渗透学习任务群新理念，为学生搭建了丰富多彩的语文学习平台。
孙伟颖老师:通过新课标的学习，我要转变教学观念，树立以学生为中心的教学理念，关注学生的学习需求和兴趣爱好，激发学生的学习积极性和主动性。要让学生在自主学习、合作学习、探究学习中，提高语文综合能力。例外还要加强阅读指导。阅读是语文学习的重要环节，新教材对阅读的重视也让我认识到加强阅读指导的重要性。在今后的教学中，我要引导学生学会阅读方法，如精读、略读、默读等，提高阅读效率。要组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、故事大王比赛等，激发学生的阅读兴趣。同时，要注重培养学生的阅读习惯，让学生在阅读中不断成长。
王婧老师:
一、教学理念的新认识
新课标强调“以人为本”的教育理念，注重学生的全面发展和个性成长。这让我深刻认识到，语文教学不仅仅是传授知识，更是要培养学生的人文素养和综合能力。在教学中，我更加注重学生的主体地位，尊重学生的个性差异，努力为每一个学生提供适合他们的学习方式和环境。
二、教学实践的新尝试
1. 创设生动有趣的课堂情境。一年级的学生活泼好动，好奇心强。我通过创设各种生动有趣的课堂情境，如角色扮演、游戏竞赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习《动物王国开大会》《咕咚》等课文时，我让学生扮演老虎、狗熊、老牛等角色，通过表演的方式深入理解课文内容，收到了很好的效果。
2. 注重学生的参与和体验。新课标提倡学生主动参与学习过程，我在教学中也注重学生的参与和体验。我通过小组合作、讨论交流等方式，让学生在参与中掌握知识，培养自主学习能力。例如，在学习生字词时，我让学生分组合作，通过查找资料、互相讨论等方式学习生字词，提高了学生的学习效率和参与度。
3. 强化学生的语言积累与运用：新课标强调培养学生的语文运用能力。我在教学中注重学生的语言积累与运用，通过朗读、背诵、写作等方式，提高学生的语言表达能力和综合运用能力。例如，在学习古诗词时，我让学生反复朗读、背诵，并鼓励他们尝试自己写诗、作文，以此培养他们的语言表达能力和创新能力。
任秀琴老师:一年级新课标在教学中的应用，需要注意首先，要充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，教学内容和方式应充满趣味性和直观性。比如运用色彩鲜艳的图片、生动的动画来辅助教学。其次，注重培养学生的综合素养，不仅是知识的传授，更要关注其思维能力、表达能力和审美能力的发展。再者，要合理安排教学时间和节奏，避免课程过于紧凑或松散，给学生留出足够的思考和实践时间。同时，要重视课堂互动，鼓励学生积极参与，及时给予肯定和鼓励，增强他们的学习自信心。另外，与家长保持密切沟通，让家长了解教学目标和要求，共同为孩子创造良好的学习环境。最后，教师自身要不断学习和研究新课标，更新教学理念和方法，以更好地适应教学需求。
孙志宏老师:一年级语文新课标强调学生的主体性，注重培养学生的语文素养和综合能力。通过学习新课标，我深刻感受到了语文教学的重要性和意义。
首先，新课标注重培养学生的语言表达能力。在教学中，教师要引导学生多听、多说、多读、多写，提高学生的语言表达能力。同时，教师还要关注学生的口语表达，鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心和表达能力。
其次，新课标强调培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在教学中，教师要引导学生多读书、读好书，培养学生的阅读兴趣和习惯。同时，教师还要关注学生的阅读理解能力，帮助学生提高阅读水平。
再次，新课标注重培养学生的写作能力。在教学中，教师要引导学生多写作、写好作文，培养学生的写作能力和创新精神。同时，教师还要关注学生的写作过程，指导学生如何构思、如何表达，提高学生的写作水平。
一年级语文新课标为我们指明了语文教学的方向和目标。作为教师，我们要认真学习新课标，不断更新教学观念和方法，努力提高自己的教学水平。同时，我们还要关注学生的全面发展，培养学生的语文素养和综合能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。
编辑：孙伟颖
审核：李芹
