中国民间故事是口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶，是人民对美好生活的期盼。五年级上册第三单元以民间故事为主题，选编了《猎人海力布》、《牛郎织女》两个世代相传的民间故事。本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”，旨在让学生把故事讲得更生动，从而培养丰富的想象力。针对本单元内容，老师们设计了一系列有趣的实践作业，带领学生走进传统文化，遇见民间故事。
民间故事，我来讲
民间故事年代久远，反映了古代社会人们的生活、习俗观念以及人与人之间的关系，同时也寄托着人们朴素美好的愿望。设计“民间故事我来讲”这一活动，让学生多动手，多展示，从而引㝵学生全面了解中国民间故事的魅力。
民间人物，我来品
民间故事的主人公多为普通劳动者，每个人物形象都十分鲜明生动，让人印象深刻。为了更好地品味人物形象，教师引导学生选择一个最感兴趣的民间故事人物绘制画像，并从姓名、出处、性格、事迹四个方面加以简单阐述，从而制作出一张张精美的民间故事人物卡。
民间故事，我来绘
阅读民间故事，不仅能认识许多精彩的人物，还能领略动人的情节。为了让学生能够有效梳理故事情节，实现跨学科合作学习，教师引导学生选择一个感兴趣的中国民间故事，将故事情节以连环画的形式展现，并试着用“人物＋事件”的方法配上简短的文字。同学们在绘制连环画的过程中，不仅加深了对民间故事的感悟，也提高了概括语言文字的能力，体会到民间故事的智慧。
民间故事，我知道
我国的四大民间故事是什么？白娘子为救许仙到哪里盗取灵芝草？……在老师的推荐下阅读了《中国民间故事》《非洲民间故事》等书籍后，学生知道了许多的民间故事，对民间故事的了解也更多了。
《孟姜女哭长城》《白蛇传》《梁祝》等一个个动人的故事至今都吸引着一代又一代的读书人，他们丰富了孩子们的思想，滋养了孩子们的灵魂，通过实践性活动设计与实施，激发了学生的学习热情，提高了学生的学科素养和综合能力。
本篇由2023年市级基础教育研究课题《聚焦主题开展“文学阅读与创意表达”进阶学习的实践研究》课题组供稿。