荀子曾说：不积硅步，无以至千里，不积小流，无以成江海。教育研修之路，帮助每一位心怀梦想的教育人，汇水成海，极步致远。10月28日下午，在韩主任的带领下，小店街道二中小学部英语组开启了“新课标背景下的小学英语教学策略”的二级培训。
韩主任先从中国学生发展核心素养出发，从文化基础，自主发展和社会参与三个方面对中国学生发展核心素养进行了全面的阐述。
通过培训让教师们明白英语学科核心素养是学生通过英语学习形成的能够适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观念、必备品格和关键能力。
接着韩主任对核心素养中的学习能力和思维品质进行了深入剖析，强调二十一世纪的公民必须具有终身学习的意识和自主学习的能力。作为核心素养的学习能力，并不局限于学习方法和策略，也包括对英语和英语学习的一些认识和态度，例如，对英语学习有正确的认识和持续的兴趣，有积极主动的学习态度和成就动机，能够确立明确的学习目标，有主动参与语言实践的意识和习惯。另外，除了使用学习方法和策略以外，还要能够监控方法和策略的使用情况，评估使用效果，并根据需要调整学习方法和策略。
思维品质是指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创造性等方面思维品质体现英语学科核心素养的心智发展。思维品质的发展有助于提升学生分析问题和解决问题的能力，从跨文化的视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，促进学生的深度学习。
接着，韩主任对新课标教学策略进行了详细的阐述，主要有以下几点：1.创设情境，激发学生学习兴趣。2.注重听、说、读、写全面发展。3.尊重学生，关注个体差异。4.利用现代技术，丰富教学手段。5.注重评价与反馈。6.加强家校合作。
尤其注重家校合作，要定期与家长沟通学生的学习情况和表现，共同关注学生的成长和发展。
并且要鼓励家长参与孩子的英语学习过程，如与孩子一起阅读英语书籍、观看英语动画片等，营造良好的英语学习氛围。
作为教师，最重要的是认知提升，主要有以下几方面：
1.把教材讲完并不是教学的目的，带学生经
过学习达到课程目标才是目的。
2.想用好新教材，须读懂新教材。
3.教师才是现实的课程、现实的教材。
4.学生是学习的主体。
5.不能及时升级自己的课程观、教材观、学
生观和语言观，局限于教材本身去研读教材，结果很可能会事倍功半。
秋高气爽赋能成长，心怀梦想即刻起航。此次培训为老师们专业发展提供了一个宝贵的学习和交流平台。和合共生聚力量，研思并举共成长。最理想的学习方式，莫过于一群志同道合的人，为同一理想、同一目标而奔跑。希望我们在集中研讨中精进，也衷心祝愿老师们在学习蜕变中遇见更好的自己，感悟多多，收获满满！
