观察时间：10.27
观察对象：宣萱、茉茉、令晓
观察地点：大班教室
观察教师：杨倩
游戏背景
建构游戏是幼儿喜闻乐见的、操作性强、可持续探究的游戏，不仅能锻炼幼儿的动手操作能力，还能培养幼儿的观察、想象、逻辑思维和自主探究等能力，在幼儿的成长过程中有着不可替代的作用。幼儿在自由、宽松的游戏氛围中学会分享与合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而促进幼儿的多元化发展。今天的主题就是孩子们生活中常见的“烧烤店”。
游戏过程
有了主题之后，孩子们迅速的投入到搭建中，首先她们搭建了楼房，楼房是选用奶粉桶和积木搭建的。
在楼房的顶部和四周做了装饰，另外又加了大大的阳台。
楼房完成之后，孩子们开始搭建烧烤店了，她们先用积木围圈，这样店的大小就出来了。
烧烤店怎么能少了桌子和椅子呢，于是怎么搭建小桌子呢，宣萱选用的圆柱体积木做支撑，上面摆上长方形的积木，令晓选用的细细的长条积木做支撑，发现很容易倒塌，于是她也改用圆柱体做支撑。
最后令晓坐上去，体验了一下，确保小椅子不会倒。
宣萱和茉茉告诉令晓，可以将橡皮泥做的食物放在盘子里，招待小客人。
烧烤店完成了，邀请小客人就餐吧。
幼儿分成：设计师和小客人
师：你们今天搭建的主题是什么？请小朋友介绍一下。
幼（设计师）：今天我们搭建的楼房和烧烤店。
师：请小客人去主人家做客。
幼（小客人）：在去主人家做客的时候，发现路短了，又发现主人家里没有按电梯和楼道，我们没法上去。
师：那在明天搭建的时候，小设计师可以把路铺长，楼房里加上电梯和楼道。
幼（设计师）：好的。
幼（小客人）：我发现“烧烤店”里拍照的地方没有椅子。
幼（设计师）：明天我们搭建个小椅子。
分析与反思
1.在搭建过程中，遇到问题时，孩子们能共同合作协商解决问题。
2.在搭建技巧上，大多利用平铺、垒高、架空等方式，还需要进行提升。
3.丰富生活经验，利用平时所见所闻，提高搭建的水平。
2024.10.31
在上次的搭建中，孩子们发现没有楼梯，于是在这次的楼房设计中加上了楼梯。
令晓小朋友反复尝试，一开始她一节一节错开加高，发现楼梯立不住，倒塌，她发现下边得需要支撑点，于是在积木的一面用积木做支撑，这样楼梯不倒了。
这一次的烧烤店比之前的更大，路直接铺进楼房下面，孩子们说这样汽车可以直接开进小区了。
宣萱找来纸杯，她用纸杯做小椅子的支撑，很快几个用纸杯搭建的小椅子完成了，我告诉她做好了小椅子，自己可以坐上去体验一下，于是宣萱坐上去，很快纸坐变形了，她告诉我纸杯太轻了，不行，她看了看建构区，“我”可以用奶粉桶，她改用奶粉桶坐支撑，完成后自己又坐上去，开心的说这次没事了。
幼儿表征
教师分析：
在搭建楼房，烧烤店的过程中，明显看出小朋友们的搭建水平比上一次更熟练，默契度很高，分工合作，补充了上次不足，添加了楼梯、扩大了烧烤店，遇到问题反复尝试，找到解决的方法。
连续观察反思：
幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，救师要营造开放式的游戏环境，遇到问题让幼儿自己寻求解决的办法，捉高幼儿解决问题的能力。孩子们在游戏进行中不断地调整材料，从自主游戏到加入角色游戏，她们开始扮演“老板”和“小客人”的角色。孩子在游戏过程中不断的有新的想法出来，似乎已经不满足于经达到的水平，出现了自我挑战的现象。他们通过每一次的尝试，都在自己已有的作品中进行调整。
支持策略
1.教师要及时的判断幼儿对游戏的态度、兴趣，搭建过程中的想法，搭建中都用了哪些技能，对个别搭建弱的幼儿及时的给予帮助。
2.教师可以通过视频或图片鼓历家长带幼儿走进烧烤店，让孩子们体会更加真实、有趣的烧烤店环境，让孩子们更加身临其境地体验烧烤店的日常经营。
3.教师可以引导幼儿实地的加入到烧烤店，如店主、客人等，让孩子们更加深入地理解社会角色和职责。也可以和孩子们制作象征厨师、服务员或客人身份的服饰、标志等，增加游戏的趣味性。
编辑:杨倩倩
审核:谢健健 耿菲菲