“嫩芽带着对花园的好奇，长成了翠翠绿绿的幼苗在花园里开心的摇曳。”学生从幼儿园里来到了我们八小这个温馨且和睦的大家庭已经有两个月的时光，教学也进入了第3单元。一年级语文组组长暨全体组员开展第三次集体备课，力争学生“听会，讲会，读会，写会”
教材分析
1.本单元是第二个拼音单元，安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括15个声母。还穿插安排了儿歌词语。
2.教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性，呈现全部可拼音音节，方便学生进行全面的拼读练习，让学生在读拼音中运用巩固，拼音的学习以趣为先，以读为主，教师要引导学生自主观察情境图，在图中发现拼音的音，以帮助学习，还根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣，字母的学习，注意结合游戏和活动，音节的品读可结合生活经验和第一单元的学习内容进行，词语的教学可以结合图画展开，注意音义结合，本单元的生字词只需认读。
3.儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，拼音的书写重难点指导学生，培养正确的笔和写字姿势和良好的书写习惯。
教学重难点旨在：
1.引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用。
2.理解文章所蕴涵的道理。
由此单元教学目标为：
1.正确流利有感情地阅读课文
2.训练语言表达能力，想象能力，
由于学生正处于具体形象思维为主的时期，注意力容易被新鲜刺激的直观形象事物吸引。有以下结论：
教学措施
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习;还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣;字母的学习,注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记;音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接;生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。
通过此次集体备课，我们能够集思广益，制定出更加科学合理的教学计划，以达到促进学生的进步与发展。取得的成果需要我们一年级语文组每位教师将集体智慧转化为个人教学实践，不断创新和完善。最终目的是为了让每个学生都能得到全面而有效的教育。
集体备课时间：10月8日
一年级语文组全体组员
