研究引领，激发潜能
“勤学乐道，博学严谨”是杜林镇第一回民小学的“核心”教研价值观。每位老师都深知“研”是推动教师专业发展和学生学习进步的重要驱动力。
“精心设置问题，构建高效课堂”是我们这个阶段的研讨主题。
丹桂飘香日，一系列教研活动有序展开：
表意文字，各美其美
————王娜老师
一年级语文
语文一年级上册《雪地里的小画家》
教学过程
一、创造情境，复习导入：
二、游戏闯关，巩固字词：
1、请生齐读课文，反复品味。
2、游戏闯关，巩固字词：
第一关："铃儿响叮当"之生字认读 PK 游戏。
第二关：企鹅大作战。请两位小老师来带读词语。
第三关：读好句子。三、以问促思，找出关键：
师：句子读得真棒。雪花飘啊飘，地上很快就铺上了一层厚厚的雪。这时小画家们出来活动了。请你们读读课文，找找雪地里有哪些小画家，用圆圈画出来。
（请生动笔圈画，举手作答）
《雪地上的小画家》这堂课，老师巧妙地利用生动的图像，引导学生进入一个奇妙的冰雪世界。学生围坐成U型，便于互动交流，整个课堂充满了欢声笑语。这种开放式的教学模式，不仅增强了学生的学习体验，也促进了他们的思维能力和创造力的发展。
循序渐进，谆谆善诱
— 回艳老师
二年级数学
二年级上册《乘法的初步认识》
(1)上课伊始，展示了游乐园和便利店的情境，由远及近，有坐过山车的、有坐小火车和小飞机的，还有坐旋转木马的，然后是“快乐便利店”，为学习表内乘法提供了丰富的学习素材。
（2）通过让学生数一数、圈一圈，体会每架飞机乘坐人数相同;再让学生想一想怎样用加法算式表示一共有多少人，并通过“你说我写”的活动列出加法算式，促使学生概括这种加法算式的特征是几个几相加。以此了解乘法产生的背景，为理解乘法意义打下基础。
环环相扣，步步为营
——王文秀老师
三年级数学
三年级数学《连续进位加法》
教学过程:
1.导入环节简单直接，有效唤起学生对加法运算的已有知识，为新知识的学习做好铺垫。
2.在讲解算法时，通过详细的竖式计算步骤
展示，能让大部分学生理解连续进位加法的计算过程。
3.练习环节助于学生巩固所学知识，提高计算能力。
不足:
1.对于计算速度较慢的学生关注不够，没有给予更多针对性的指导。
2.在总结回顾时，可以让学生自己先总结，这样更能加深他们对知识的理解。
科技赋能，创新无限
陈凤贤老师
五年级科学
五年级上册冀人版科学
第6课《人体的司令部》
在教学中，首先，采用游戏导入，这样导入既增加了学生的学习兴趣，又培养学生从生活中留心观察，发现问题的能力。然后用课件出示了大脑形态结构图，让学生从感性上认识、了解大脑的结构。在探究活动中，通过“手操游戏，记忆游戏，凳上卷腹”活动，让学生从活动中自己去发现，体会神经的相关特性，用活动来带动学生的思维，去认识、探究和发现，去感受我们看不见的神经。这样既培养了孩子的思维能力，又培养了孩子的自主探究的能力。
互动教学，寓教于乐
魏永英主任
五年级道法
五年级上册部编版道德与法治
第10课《传统美德 源远流长》
教学过程：
1、视频导入，激发学生学习兴趣，培养学生自强不息的人格修养。
2、小组讨论，从名实一致，言行一致、表里一致三方面，对自己行为进行自省，分析未做到原因，进而体会诚信的重要性。
3、用梁启超《少年中国说》作为整堂课总结，激励学生发愤图强，肩负建设祖国的重任，再次感受前人的传统美德。
表音文字，精彩纷呈
陈艳芬老师
三年级英语
三年级上册冀教版英语
三单元第一课《1Fun with colours》
在教学中，老师利用实物介绍颜色单词，明确三原色利用三原色可以调出其它颜色。学习重点单词red yellow blue orange green purple 。利用游戏复习颜色，通过练习巩固颜色。
英语教学是需要一定的技巧和方法的。在教学过程中，教师根据小学生的认知特点，将教学对象放在图片上，采用情境语境，通过视觉、听觉、语言交流等手段多种多样地创造了语言输入情境，引导了学生主动去探究、思考、实践，达到了快乐有效学习的教学目的。
艺术熏陶，心灵滋养
———孔祥玲老师
五年级美术
五年级上册湘美版美术
第六课《水墨动物》
教学过程：
1、通过各种不同墨色和笔墨干湿的综合使用来对动物进行造型，体验笔墨意趣，激发孩子对水墨画的兴趣。
2、尝试有变化的墨色用笔方法和渴笔的绘画技法在造型中的运用。
3、让学生通过欣赏名画、尝试用墨，感受中国特有的传统文化水墨画的魅力。
4、在用水墨艺术语言表现喜爱的动物的同时，培养他们保护动物的意识。
整堂课，环节紧凑，氛围和谐，淡淡如菊，水墨清香。
这样的艺术活动，不仅丰富了学生的文化生活，也培养了他们的审美情趣。
课后研讨，总结提升
主任简明扼要，
提出问题设计的四大要领：
一、问题设计要求新。
问题设计要充分考虑学生思维的广度、深度和灵活度。设问要"有效"，即设问要力求激活学生的思维，改善思维品质，发展学生创新能力，突现新意。
二、问题设计要有明确的目的。
问题设计的一般目的是引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导思维的正确方向和进程。
三、问题设计要有逻辑性。
教师提出的问题应当由浅入深、由此及彼、横向展开、纵向梳理。既有利于知识深化，又要注意知识升华迁移。
四、问题设计要具有多重性。
在问题设计时，要突出求异性、想象性、互动性。求异性，能给学生提供一个多元思维的广阔天地，激活学生思维的活性；想象性，能开发学生思维潜能，拓展学生思维的广度和深度；互动性，能加深学生对知识的理解，体现群体探究，培养学生自主学习能力。
惜当下，冀未来
校长总结：
教学研讨是我们提升教学质量的重要平台。教师们可以分享研究成果，探讨最新教学方法，从而形成良好的学术氛围。通过“教研结合”，我们可以不断优化教学策略，提高学生的学习兴趣和参与度，为他们的全面发展奠定坚实基础。
杜林镇回一小学的教学开放月活动，既展示了学校教育教学的新成果，又激发了师生对美好未来的无限憧憬。坚持“研”和“教”有机结合，继续探索和实践，为培养新时代的好少年，不懈努力，砥砺前行。