陶行知的“生活教育论”、陈鹤琴的“活教育论”，要求我们在生活中寻找教育契机，引导孩子在生活中学习。在课程游戏化全面推进的时代，我们更要立足本园的课程资源、从孩子的生活出发，追随孩子的脚步去发现课程中有趣的故事。在课程实践中，关注幼儿的兴趣，挖掘生活、游戏的独特价值，以大自然、大社会为“活教材”构建游戏活动内容，生成不同主题的游戏探究活动。
每一粒种子，都是用心种下的希望，为了让孩子们亲近自然、探索植物生长的奥妙、体验种植的乐趣，乐享丰收的喜悦，每班一块田地，供孩子们自由开展种植活动！
幼儿对生命的成长过程充满着好奇，喜欢观察和探究生命的成长。两个月的暑期生活之后，我们的种植区的一抹绿色已消失无踪。要令它重新焕发生机，小朋友们，一起来想一想我们可以种植什么？孩子们围绕着“种植园种什么”的问题进行讨论着，孩子们你一言我一语，发表着自己的想法......经过商议决定种豌豆。
妍妍:可以种玉米🌽
可儿:可以种了萝卜
睿睿:可以种辣椒
月月:可以种豌豆
我们的地里全是杂草，我们就这样种吗，于是孩子们进行了播种前的除草
除完草接着锄地
准备工作已做好，孩子们开始了快乐的种植。
活动前老师告诉孩子，种植是种子不能太多，也不能太少，所以一致决定一人数5颗种子
孩子们将种子种到地里，然后盖土
经过一个星期孩子们发现种子发芽了
国庆假期收假后，孩子们发现我们的豌豆苗被拔起来了，于是猜测是怎么回事。
昕月:是不是保安爷爷给我们拔起来了
可可:是不是虫子🐛给我们吃了
研森:是不是被小鸟🐦给我们拔起来了
我们的豌豆苗死掉了，所以我们决定补种。我们决定
上次我们种的豌豆毁掉了，这次我们种也会被损坏，怎么办呢？
睿睿:我们可以去赶走小鸟
月月:我们可以做一个稻草人保护我们的豌豆
章玥:我们奶奶👵🏻在豌豆上盖了一层草，盖一层草🌿
开始补种了
种下豌豆后，我们做了一系列的保护
经过一个星期的时间，我们的豌豆苗再一次长出来了
通过孩子们的保护，我们的豌豆苗已经长高了许多
有生命的地方就会存在教育契机。本次豌豆种植活动激发了孩子们的求知欲、探索欲，在此过程中理解了生命的不同阶段，丰富了对自然生命的认知。
豌豆还在继续生长，接下来还会发生些哪些奇妙的事情呢？孩子们又将遇到怎样的问题？最后我们的豌豆究竟会不会结出豆豆呢？让我们一起静待豌豆的成长吧！