游戏背景：
陈鹤琴先生说过:“给幼儿充分的游戏时间，对于幼儿身心发展起到重要意义，给幼儿丰富的经验，给幼儿学习怎样控制情绪和如何与人相处，可以发展身体技能，启发幼儿智力。”幼儿园自主游戏活动为幼儿搭建一个自主探索的平台，是幼儿获得有效经验的重要途径之一。
爱玩滑滑梯是幼儿的天性，就像我们班的孩子经常到了户外游戏时间都会问我：“老师，今天我们是去玩滑滑梯吗？”活动开始时，小朋友们都会迫不及待地爬上滑滑梯。但有时孩子们想玩的滑滑梯已经有其他班级在玩了，有时下雨孩子们也玩不了，这时他们就很沮丧。王一冉：“我们也想玩滑滑梯怎么办啊？”吕欣瑶：“等他们玩完之后我们再玩吧。”钟开佑：“我们可以自己搭一个滑滑梯啊。” 这个提议得到了孩子们的积极响应，于是我请钟开佑向大家分享了他的想法。感兴趣的孩子一起讨论搭建滑滑梯的计划。大家你一言、我一语，一场由孩子们自发、自由、自主的搭建滑滑梯的游戏开始了。他们会怎么搭呢？会成功搭建滑滑梯吗？我好奇的追随着......
游戏过程实录：
（1）认识滑滑梯
搭建滑滑梯，首先要了解滑滑梯的结构，楼梯是什么样的？滑道是什么样的？于是我先带领幼儿来到滑梯，先带领幼儿了滑梯的结构，又让孩子们愉快的玩了一圈。
硕硕：滑梯就像坐飞机，嗖的一下！
珂珂：滑梯很好玩，我可以和菲菲一起一起滑。
辉辉：玩滑梯我很开心。
瑶瑶：滑梯有很多颜色像彩虹。
宝宝：滑梯有很多形状，我很喜欢。
（2）自由搭建
宝宝跳起来喊着“老师，你看这是我搭的滑梯”，珂珂也向我演示他搭建的滑滑梯“老师我从这里滑下去”，菲菲拿着一个圆柱形的积木告诉我“老师我还做了一个茶杯，玩累了可以喝水”，正当小朋友七嘴八舌分享时，航航大声的说“老师硕硕拿的积木太多了，压到我的滑滑梯了”
游戏活动反思：
《指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在和滑滑梯的“碰撞”中，让我们看到了“教育无处不在”的契机，抓住幼儿对玩滑梯的兴趣和欲望，开展有关滑梯的系列活动，让幼儿在游戏中获得成长与经验的提升，从而促进幼儿的全面发展。
我们除了要相信孩子，观察孩子，倾听孩子以外，我们更加应该结合孩子的兴趣，跟随孩子们的“脚步”，与他们一起发现问题、分析问题，并尝试深入探究、解决问题，帮助他们不断积累学习经验、生活经验，有效的支持他，并及时分享。比如:集体分享交流表征，让孩子们进行思维共享，促进他们产生新的想法。经过我们的多次分享交流以后，孩子们的游戏也更加的精彩了。
孩子是主动学习者，在他们眼中一切未知的都是学习的对象。每个孩子不仅仅是户外的冒险家，也是一个小小“科学家”，他们总是在不断地发现、探究、解决问题。通过与环境、材料的相互作用获得认知，在这样的探索、冒险、挑战的游戏中，孩子们发自内心地感受到游戏带来的愉悦感和成就感。
