课程来源
声音和大自然与人们的生活息息相关。在阅读活动中，一本绘本让幼儿对声音产生了兴趣，他们关注到了声音的“发生和传播”，提出了“为什么”?的疑问。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，大自然和生活中真实的事物与现象是幼儿科学探究的生动内容，激发探究兴趣，体验探究过程，发展幼儿初步的探究能力是班本课程学习的核心。因此，“声音”的活动具有探究的意义和生活的教育价值。我们希望幼儿通过直接感知、亲身体验、实际操作，获得有关声音产生、传播等初步的科学认知经验，同时感受声音在生活中的作用。
寻找声音
一、缘起
在阅读活动中，《到处都有声音》绘本让幼儿对声音产生了兴趣。孩子们通过绘本知道了我们的生活中到处都有声音，可是他们很好奇这些声音都是怎样产生的呢？基于此我们开展以《奇妙的声音之旅》为主题的探究活动。
二、声音大调查
小朋友走进自然，倾听大自然的各种声音，有小鸟叽叽喳喳、有风吹过树叶沙沙，有机器的嘈杂声……小朋友们在家里也找到了各种声音，闹钟滴答、水龙头哗哗……许许多多有趣的声音
三、声音大搜索
小朋友们在幼儿园里寻找的声音
小朋友用绘画的方式记录生活中找到的声音
我们的发现：幼儿园有各种各样的声音。有好听的歌声，有动感的早操音乐声、有小朋友做游戏的时候开心的笑声，有老师讲故事美妙的声音，有清洗物品的流水声……这么多的声音是怎么来的呢？
声音的秘密
大自然和生活中有这么多的声音，那你们的身体会发出声音吗
声探索听——玩转声音
我们可以玩听声音找人的游戏，可以找个东西蒙住眼睛，比如：口罩
声音的产生
一、开启探究
在老师的帮助下，一起查找了资料，让小朋友们了解到声音可以通过气体传播、也可以在液体、固体中传播，是真的吗？我们来试一试吧！
小朋友通过实验，发现声音可以在门、桌子这样的固体中传播，在水里也能听见声音，原来声音可以在固体、气体、液体中传播，是真的耶！我们的生活中还有哪些材料可以传播声音呢？我们继续来找一找！
二、记录声音
课程反思
“奇妙的声音之旅”这一活动中，活动的生成、开展都源于幼儿的兴趣和发现。“声音”贴近幼儿的日常生活经验，但也是容易被幼儿忽视的现象。我们根据中班幼儿的年龄特点，抓住幼儿自发探究的兴趣点，提出探究问题（你听过的声音、声音在哪里…)，激发幼儿对声音的自主探究。通过“找声音”、“记录声音”、等活动的探究，幼儿对声音的产生、声音的传播、不同声音的特征以及声音对生活的影响有了更加清晰的认知。
在整个活动中，遵循幼儿探究在前、教师支持在后的原则，根据幼儿探究活动发展的情况，层层递进地抛出问题，把声音的探究过程简单化、具体化，易于幼儿理解，激发幼儿对声音产生持续探究的兴趣。适时地以肯定的态度、期待的话语，帮助幼儿完整、有逻辑地表达观点和提出疑问，并通过抛问题、适当反问，促进幼儿不断思考与探索，以维持有意义的学习情境。