大班建构区《小桥亭阁》连续性观察记录

第一阶段确定游戏的主题

‍为了确保孩子们能够顺利开展《小桥流水》的活动，我提前准备了大量的材料，包括不同形状和大小的木块、积木以及辅助工具。这些材料不仅丰富了孩子们的选择，也为他们的创作提供了无限可能。首先，我观察到孩子们对搭桥活动的热情很高。当我将搭桥材料放在建构区时，他们立刻就围了上来，并开始热烈地讨论如何搭建最高的桥。他们迅速地分配任务，有的孩子负责找到合适的桥墩，有的孩子负责搭建桥面，还有的孩子负责加固桥的结构。这种团队合作和分工合作的精神让我印象深刻。

第二阶段小桥的搭建

‍其次，我观察到孩子们在搭桥过程中遇到了一些挑战。他们先选择了长方形木板作为台阶进行平铺在地上，当搭建到桥墩的时候，他们选择了较厚的长方体木块作为桥墩，在如何摆放的时候发生了分歧，轩宇要平放桥墩，其他几个小朋友要竖着放，于是轩宇给其他人讲解并实验了一下。他说：“你们来看竖着放这个木块左右摇晃，不牢固”，他的做法很有说服力，他们一致决定把桥墩平着放。

决定平放之后，于是他们开始尝试增加桥的高度。玉雪说：“桥要搭高了，台阶要高”

‍洋洋说：“桥墩要高，桥就高了”

‍轩宇说：“我觉得应该先把桥墩提高”

‍就这样他们最终决定先把桥墩提高，把桥墩摆放到和台阶高度差不多的时候，就听到他们七嘴八舌的说着：“哎呀这个太长了，不对不对不是这根这个太薄了”原来他们再选桥梁呢，他们一会换一根，通过比较最终选择了较厚一点的木板作为桥梁。然后把木板平铺在上面，但是随之出现了一个很严重的问题。

他们把木板平铺在上面之后，发现桥面不平，而且发现桥面上间隔很大，这就面临着一个很大的问题，重新搭建桥面，这时就听到洋洋说：“哎呀都怪你，找木板都不仔细”

‍轩宇说：“又不多，大不了重建”

‍玉雪说：“把桥面拆了，看看怎么回事”

‍说干就干桥面拆除了。

通过比较终于发现了问题，轩宇大声呼喊着：“你看桥墩高度不一样，老师你看是不是”我点点头竖起来大拇指，这一次他们非常的谨慎，在搭建桥墩的时候比较积木块高度，积木块的平整度，还数了数积木块块数是不是一样的。然后有了之前的搭建经验，很快桥梁搭建好了，并且铺好了桥面，这次桥面很平整。

第三阶段给小桥搭建一个小亭子。

‍搭建完小桥以后我们保留了小桥，并且让他们观察了自己搭建的视频，我问他们觉得自己搭建的小桥怎么样，玉雪说：“小桥，人可以在上面行走，很好”素雅说：“给小桥搭个亭子多好啊”裕航说：“光一个小桥太孤单了”，经过讨论，一致决定给小桥搭建一个小亭子，说干就干。首先讨论需要什么样的材料“地板用薄木板来铺吧”“不行啊，得先搭建亭子的框架”七嘴八舌的讨论一番后，决定先搭建框架，素雅和玉雪找了4根较长的木板作为承重柱，但是新的问题就出现了，承重柱立不住怎么办，

‍裕航说“我们换材料吧，换成圆柱体的就好了”

‍“我们没有怎么办”

‍“我想到了用板砖积木来固定吧”

‍就这样长木板两边用大板砖积木用来固定，又选择长条木板用来搭顶，就这样一个小亭子的样子就出现了，这时素雅拿来短薄木板用来铺在地上，最后他们还在小亭子里搭建了桌子和凳子。

经过大家的努力，一座精美的“小桥亭阁”终于呈现在大家面前。孩子们站在自己的作品前，脸上洋溢着自豪和喜悦的笑容。这一刻，不仅是他们劳动成果的展示，更是他们成长历程的见证。

我的思考：

视频重温后，我觉得幼儿游戏中老师一定要最大程度上尊重幼儿的意见，放手让幼儿游戏。把时间和空间还给幼儿，为幼儿提供更多游戏的机会和可能。在幼儿游戏时做有力的支持者，为幼儿提供足够的游戏材料，让幼儿做好充足的生活经验。让他们更好的体验游戏带来的乐趣。

‍在这个活动中，团队合作显得尤为重要。孩子们不仅要独自完成自己的部分，还要学会与他人协作，共同完成整个作品。通过这样的实践，孩子们不仅提高了个人能力，还增强了集体荣誉感和责任感。

游戏结束后我对玉雪和素雅进行了表征与倾听，和孩子交流后得知，孩子们对于自己搭建的作品很满意，也很兴奋，更有兴趣去进行游戏。也能把每个孩子负责的职务说的很清楚，她的语言表达能力特别清晰。同时在整个游戏中她们两个提出的意见最多。