芜湖市香城湾幼儿园
小三班
一、课程缘起
在游戏中小班孩子以直接经验为主，他们大多是与自己的生活经验有关的，从孩子们进入场地的游戏中我们可以发现孩子们的火车旅行游戏是来源于生活的，于是我们从孩子的兴趣点、原有经验、发展需求进行了分析。
老师：小朋友们，今天老师带你们去外面玩游戏，那里有很多的玩具，有砖、有积木，还有其他交通标志，你们想要搭建什么呢？
小辰辰：交通标志是在马路上的。
沐兮：可是我们没有马路。
璟一：我要搭火车。
随着璟一的“搭火车站”，带起了班里搭火车风，全都说要搭火车站、马路，于是带着我们的预设开启了第一次自主游戏的篇章。
二、游戏初体验
在第一次外出自主游戏时，虽然有提前预设，但是他们玩游戏时并没有朝着预设的方向发展，都是各玩各的，没有目标、没有技巧，有的就是一层层垒高，什么造型都有，就是没有预设时的“火车站”。
随着游戏时间累积、次数的增加，孩子们慢慢的发生了变化：
他们的游戏开始有模型，朝着我们预设的方向发展。开始有了合作、分工，有造马路的、有造火车站的，按照游戏工具，大致可以分为红砖组和积木组。
集体讨论
师：在火车站里的车子是什么车子？它是在哪里开的呢？
一一：是火车。
昕宸：火车是在轨道上走的。
昊轩：它和别的车子不一样，他是长长的，马路也是长长的。
师：那我们可以用什么来搭建火车轨道呢？
小岩：可以用那个长长的木头。
刚开始的轨道都是用长木头不断平铺、延长，按照搭建马路的方式来建造火车轨道。
然后根据我们体能锻炼时走平衡木的样子去走火车轨道，发现不够稳，而且没有车子，游戏的体验感就没有那么强烈。
三、再次游戏
有一天，慧慧老师在游戏场地的角落里找了一块带车轮子的木板，我们带着孩子一起观察这个新玩具，发现它是可以移动的，于是就把这块木板当成了火车，刚开始是运东西，可是需要蹲着推，还有木刺，小朋友们还嫌弃脏，不愿意用手碰，于是我又拿了一根麻绳给车子绑起来，用绳子拉车子。
刚开始一个人拉，觉的太重了，又变成两个人拉，玩的还挺开心，只是这个车子存在一定隐患，于是我们又放弃了这个游戏方式。
四、三次游戏
在我们的游戏遇到瓶颈时，有一小分队展开了新思路，木板火车又重有危险，那我们就缩小车子，缩小火车轨道。
在游戏场地的另一边，有几个孩子建起了高空轨道，用小圆木柱撑起轨道，架起轨道，我们一起去看看吧。
他们用小木块充当火车，在轨道上前进，方便又安全。
因为台阶，高空轨道遇到了新问题，他要怎么衔接起来呢，如果不解决这个问题，那个轨道就要断开了，火车是会发生危险的，我们班的孩子开动脑筋，展开新一轮的探索，
目前他们还没有衔接的意识，于是他们换个方向来火车，断裂处是起点，向台阶里面开去，我们小朋友又能来火车了。
我们的游戏还未完结，孩子们的故事还在继续，让我们一起期待孩子们的精彩后续吧！