忽而夏逝，秋风送爽，天高云淡，秋意微凉。10月24日，我们来到历史文化名城商丘，参加2024年秋季中原名师初中语文工作室联盟研修活动。商丘师范学院睢阳中学宽敞地报告厅，坐满了来从全省各个地方赶来的老师们。何其有幸，现场我们不仅观摩了马青香老师、周枫琳老师、吕娟老师、张丽萍老师、聂智老师、蔡水英老师和张莉老师七位中原名师的示范课，而且还聆听了中原名师李慧香老师的总评和微讲座。
我们早早地来到会场。工作人员已经到现场准备，确保此次盛会的开展。
在庄严肃穆地国歌声中，全体起立，行注目礼，此次研修活动正式拉开序幕。商丘市睢阳区教体局李乾副局长、商丘市教育体育局教师教育科李明慧科长、商丘市基础教育发展中心李青峰主任和商丘市基础教育发展中心初中语文教研员聂智老师依次对此次研修活动寄予厚望，希望老师们能够潜心课堂教学，执着教学研究，弘扬教育家精神，躬耕教坛，做课堂教学的排头兵，教研教改的领头雁。
25日上午第一节课是马青香老师带来的《秋天的怀念》。马老师依据部编版教材单元的人文主题和语文要素，设置了本课的教学目标，从题目入手，抓住本文的文眼“好好活儿”和作者情感主线愧疚；利用反复诵读，品读，扩想，续写等方式；设置三个环节：梳理事件，理解母爱，领悟生命的感受；设计多种学习支架；用活教材的助学系统，组织丰富的言语实践活动，完成学习目标。
第二节课是周枫琳老师带来的莫怀戚先生的《散步》。周老师了解到学生已经学过这一课了，在开课之初就提到了经典常读常新，希望这一节课大家可以做周老师的老师。本文设置四个学习任务：学习任务一：听读，跟着名家学朗读。要求：认真听，听完后用这样的句子说话：要把这篇文章读好，需要……学习任务二：“课文说的是一家人散步的琐事，内容好像比较浅”……结合课文内容阐释你对“内容好像比较浅”的理解。学习任务三：品味文中意味深长的一个字。学习任务四：横向梳理、分类集聚。
下午第一节课是吕娟老师带来的《纪念白求恩》。吕老师根据单元学习要求设置了两个学习任务。任务一：抓关键句，理思路。任务二：精读课文，学习写法。吕老师强调：教材让我干什么，我就干什么，我要把教材细分一下，深挖一下，和文字进行多种形式的对话，使学生的语言能力得到提升。
接着，张丽萍老师带来了一篇文言文《诫子书》的课堂教学。张老师首先让大家猜一下她的微信名：宁静致远的由来，引出本课的课题，接着和学生交流之前学过了的文言文，提出文言文应该怎么学习呢的问题，学生自由发言，老师总结，得出了第一要了解文学常识、第二要朗读、第三要翻译、第四要赏析理解、第五要背诵、最后要默写的文言文学习方法。最后利用这套方法学习《诫子书》，回归到微信名的解读上，明确本文的主题。张老师最后总结课堂设计要有三种意识：学生意识，教方法养习惯的意识和支架意识。
25日下午最后一节，是聂智老师带来的《小圣施威降大圣》。聂老师提到把教材的要求转化为学习任务，把教材任务融入到课堂学习的理念，设置了三个学习目标：一训练默读，二体会想象，三由一篇走向一本。开课之前，先播放了动画片的主题曲《猴哥》，发问读过课文三遍你有什么收获，初步感知文章内容。接着要求学生默读文章第二自然段，要求1分钟，然后和学生共同总结默读的方法：猜一猜，跳过去；概括下；用关键词语带动整体阅读。接着结合示意图，梳理斗法过程，感受神奇，谈谈发现。最后布置课后任务。
26日上午第一课是蔡水英老师带来的于漪老师的《往事依依》。蔡老师从题目入手，设置真实情景，希望大家学过本文之后，为她们学校的李菲同学找到合适的语文学习之道。本节课设置了三个学习任务：一默读课文，感知内容。二赏析精彩段落。三整理回信内容。蔡老师强调备课时注意新课标的要求，培养学生文化自信，不放过题目，特别是关键词，注重学生知识建构，学以致用，让学生在文字中间多走几遭，注重学生的集体训练。
接着是张莉老师带来的《寓言四则》。张老师强调本课在设计时打破一课一讲，让学生感受寓言的真实。首先，张老师利用预习提示第二段，让学生了解寓言定义，接着，提出主问题：寓言明明是虚构的，为什么却能让人感到真实？提示可以从主人公、故事情节、场景、思想主题等角度思考。然后，请学生展开联想和想象，自由选择话题，尝试创作一则寓言故事。最后布置作业：分享你的寓言创作心得，阅读《伊索寓言》。
最后一节是李慧香老师带来的本次活动的课例总评及微讲座。李老师讲到这七节课可谓是各美其美，美美与共，是常态课，是教读课，更是真实、丰实、扎实、厚实的课。这七节课立足学生核心素养的发展，课标意识强。这几节课充分利用教材中的教学资源，统整意识强；都围绕目标设计实践活动，教学思路清晰；善于搭建学习支架，训练意识强；以学生为中心，让学习在课堂上正真发生。同时，李老师又给我们大家提多了一些教学建议：她指出教读就是利用课文对学生进行指导性阅读训练的一种课型。要一课一得，一文一得，得得相连；教读课要把教材要求转化成学习任务，把教材任务融入课堂学习，读新课标，提升理念；读教材，把握单元教学定位与课文教学价值；读教师教学用书，博观约取，精讲备课前进行课堂八问；紧扣训练要求，设计课堂实践活动。