觅导读之道，寻一树繁花。阅读，是一场思接千载、视通万里的精神遨游。为深入探索整本书阅读的有效路径和策略，全力打造书香校园，形成“阅读推广，全员参与”的良好读书氛围，祁县第一小学四年级语文组开展了“整本书导读”活动。
闫洁丽老师执教的《中国神话故事》整本书导读课，注重阅读的层次性，从旧篇到新篇，从多篇到整本;注重方法的运用性和指导性，从读、讲，到演、悟，从扶到放，充分尊重学生的学习兴趣和自主性。注重文体特点的渗透性，展示内容，让孩子在观察和表达中发现神话的特点。上课之初，勾连旧知，猜人物。通过看图猜人物的趣味游戏，引发学生对神话故事的旧有认知，初步感受神话的特点。其次，多种读法，演神话。通过分片段讲故事，看图演故事等趣味方式，增加对神话的理解，为分析其中人物形象做铺垫。在充分理解后，让孩子们自由畅谈感受，发现神话价值，使学生进一步对神话产生敬意和好奇，激发浓厚的阅读兴趣。
王永娟老师执教的《中国神话故事》整本书导读课，充分激发学生阅读兴趣。王老师在上课伊始就通过看视频猜神话把学生带入神话世界。接着介绍书的封面、目录、故事内容，以神话故事中人物长相神奇，人物本领神奇，人物法宝神奇为抓手，让学生初步了解神话故事，进一步激发学生阅读兴趣，最后制定阅读计划，引导学生坚持阅读，热爱阅读，让阅读伴随孩子的成长。
庞加娟老师执教的整本书阅读——《中国神话故事》导读课，首先通过听音频猜人物激趣导入，然后引导学生通过封面、目录来了解整本书，又在读中设下悬念和猜测，出示精彩插图，让孩子们赏插图、猜情节、读故事、论英雄，引导孩子们用做批注、制作阅读记录卡的方法去读每个神奇的故事。最后引领学生感受中国古代神话里的这些英雄精神，不仅仅存于远古时期，更存于我们现实的生活里。步步为营，环环相扣，激发了学生的阅读兴趣。
师志晋老师执教的《中国古代神话》导读课，互动性强，氛围热烈。这堂课采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演等，极大地增强了课堂的互动性。学生们在参与过程中不仅加深了对神话故事的理解，还锻炼了表达能力和团队协作能力。同时，老师还通过提问和点评的方式，及时引导学生思考和总结，使得课堂氛围始终保持着热烈和积极。多媒体辅助教学，效果显著，授课老师充分利用了多媒体教学手段，如PPT、视频等，将神话故事中的场景和人物生动地呈现在学生面前。这种直观的教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，还帮助他们更好地理解和想象神话故事中的奇幻世界。
这堂导读课，刘越老师依托范本《中国神话故事》，引导学生从封面到目录，全面的感知这本书，并呈现了大量的神话故事“神奇”的情节，包括神话中人物特点的列举（如：炎帝是牛头蛇身，火神祝融总是手持秤杆，掌管昆仑山的天神陆吾长着一副人脸，身子却像老虎，而有九条尾巴……），甚至神话人物名字的普及（如：伏羲、颛顼、祝融、蚩尤、少昊等）调动学生的阅读兴趣，从而完成《中国古代神话故事》整本书导读。
课程伊始，吴艳芸老师以一段富有感染力的开场白，激发了学生们对古代神话的浓厚兴趣。随后，用一个象形文字让学生猜猜是什么字的环节，吸引孩子们对“神”的猜测与向往。通过讲述一个个精彩的神话故事，如夸父逐日、大禹治水等，让学生们仿佛穿越时空，回到了那个充满神秘色彩的古代世界。吴老师用富有感染力的语言，讲述着一个个神奇的神话故事，从神话人物的勇敢无畏到他们所展现出的伟大精神进行剖析。学生们听得入神，仿佛置身于那个充满奇幻色彩的远古时代。为了增强学生们的参与感，课程还设置了小组讨论环节。学生们热烈地讨论着自己最喜欢的神话故事和人物，并分享了从中获得的启示。大家各抒己见，思维的火花在课堂上不断碰撞。最后为阅读书目《中国古代神话》制定阅读计划，课外阅读正式拉开序幕。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。此次整本书导读课活动，犹如一剂助推剂，加速语文老师对整本书阅读教学的探索历程，也为今后开展整本书阅读教学指明了方向。相信每一位语文教师将以此次活动为契机，继续推进“整本书阅读”教学，力争让每一个孩子都爱上阅读、学会阅读、推广阅读。相信整本书阅读定能成为祁县第一小学课堂的一张靓丽名片。