听课、评课是基本且重要的教研活动之一。开展有效的听课、评课活动是提升教师教学水平、促进教师专业发展的重要途径。2024年10月22日，昌文学校八年级数学组的赵老师给大家奉献了精彩的课堂——《13.4课题学习 最短路径问题》，全组老师们给予了积极的评价。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》对本节课的学业要求是：能利用轴对称变换解决简单的最短路径问题，将最短路径问题转化为线段和最小的问题，体会图形变换在解决最值问题中的作用。课标中对本节课的教学提示：在实际问题抽象为数学问题的过程中，提高学生分析问题和解决问题的能力，渗透转化等数学思想；经历解决实际问题的过程，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的应用意识，感受数学的实用价值。
作为八年级的学生，在以前的学习中很少遇到最值问题，所以在解决这方面问题的知识储备较少，感觉比较陌生，无从下手。为了解决这个问题，赵老师借助践踏草坪、从家到河边找最佳洗衣路线等数学情境中，抽象出相应的数学基本图形及达到帮助学生唤醒有关线段大小关系的结论：“两点之间线段最短、垂线段最短和三角形两边之和大于第三边”等，也为后面寻找最短路径和证明最短路径提供理论依据奠定基础。
本节课，赵老师创设了让学生经历“观察--实验--猜想--验证--证明”等数学活动，渗透了类比、转化等数学思想，提高了学生提出问题解决问题的能力，通过设问，追问等问题串的引导，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣，发展了学生的核心素养。
课后，全组老师对这堂课进行了细致点评，都提出了自己的观点，以及这节课该如何继续优化，也希望赵老师及时归纳总结，让以后的课堂更精彩。 作为数学教师，我们必须秉承着“学无止境，研无止境”的理念，在实践中感悟，在活动中去成长。
"宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"。每一次公开课展示活动，都是一次成长，一次收获。在此活动中，老师们相互学习，相互探讨。浓浓的教研氛围，最终将使老师们的教学能力更上一层楼。
编审：赵 龙
一审：王安辉
终审：常国刚
