北京，
中国的首都，
一座集历史文化、
现代繁华于一身的城市。
它就像一个巨大的宝藏，
无论是古老的遗迹还是时尚的街区，
都散发着独特的魅力，
等待着人们去挖掘、去感受。
周一
通过讨论《去过哪些城市》
丰富孩子的生活认知与生活体验。
丰富孩子的语言环境，
激发孩子开口表达的欲望。
1—2岁的孩子口语表达能力有限，
在讨论的环节中，
只要孩子有参与、有肢体互动都算是参与了讨论。
老师用孩子能理解的语言，
激发孩子有回应的引导方式，
引导孩子开口表达。
下午通过一起看《我的祖国》绘本，
对于自己所在的国家更加熟悉。
周二
考察《中国首都一北京》
丰富孩子的生活认知与自然认知，
丰富孩子的社会体验。
由于孩子的年龄小，
选择具有城市代表性建筑和景点，
天安门城楼和天安门广场、故宫、长城、顾和园、天坛。
讲解代表性的地标性建筑和景点的图片时，
为孩子介绍了景点相关知识，
比如，
故宫紫禁城，
位于北京中轴线的中心。
占地面积约 72万平方米，
是明清两朝24位皇帝的皇宫。
为孩子讲解这些内容，
不是为了让孩子记住，
或者真正地理解，
而是我们要用正确的方式去介绍，
带给孩子正确的认知。
下午再认景点，给孩子加深印象。
周三
计划 《游览北京路线设计》
培养孩子的思考和解决问题的能力，
让孩子参与到老师的任务中来，
他们会更有参与感和成就感。
注意遵循回应式照护的教育理念，
和孩子一起做，
而不是对他做。
今天我们带着孩子一起计划了游览北京的路线，并且一起动手制作了游览路线图，
在制作的过程当中，
是孩子们一起商量出来的，
我们尊重孩子的意见，
比如我们要先去哪里再去哪里，
孩子会在这个过程当中非常有参与感，
也觉得自己表达出来的内容非常的重要，
从而能更好地激发孩子的自信表达。
周四
创作 《游览北京》
通过游览路线图、提前布置好的场景。
让孩子喜欢集体游戏，丰富孩子的想象力与社会认知、自然认知。
提醒孩子，每结束一站，都要看地图，
下一站是哪里，按照计划出发。
老师带着孩子按照昨天拟定好的路线图依次出发到达每一个景点，
在每一个景点，
我们都会为孩子介绍相关景点的主要特征，
不要求孩子记住或者真正的了解，
而是以正确的方式，
让孩子对这个地方产生参考正确的认知。
每结束一个景点，
我们都会提醒孩子看一下我们的游览计划图，
下一站是哪里，
让孩子懂得按照计划做事。
周五
展示 《五星红旗》
丰富孩子的社会认知，
从小建立孩子的爱国主义情怀培养孩子的动手能力。
今天我们结束了对于中国首都北京这个城市的了解和学习。
针对1到2岁的宝贝，
其实我们呈现给他们的，
是环境信息的刺激，
而不参考是让孩子记住我们所说的所有内容。
家长们带孩子出去玩的时候也是，
旅行的意义不是让孩子记住什么，
而是当孩子处于那个场景中的时候，
他的感官信息的获得是不同的。
家长们也要学会用正确的方式，
获得对于某一事物的正确认知。
