小班的孩子刚进入幼儿园，对幼儿园的一切都充满了好奇。在楼道进行餐后散步时，看到幼儿园墙上的各种宝贝，总是忍不住要去摸一摸！
周煜博：哇！这上面都是粘的绿豆，红豆，还有南瓜籽，摸起来糙糙的。
李暖：这个会变颜色的，这样摸一摸。
马律：这个乐高底板摸起来凹凸不平的。
布丁：这个一边刺刺的，一边舒服的。
倪欣：我们摸来摸去，摸来摸去，真好玩。
即便在散步前对孩子们三令五申：“墙上的东西只能用小眼睛看，不能用小手摸……”但轻言微语怎能阻挡孩子们的好奇之心呢？
既然“禁止”不可取，为何不“允许”呢？于是我们决定带着孩子们在触摸中探索，
在我们的幼儿园里还有哪些东西也是硬硬的？软软的？糙糙的呢？我们一起出去找一找吧！
这个墙上的图案摸起来软软的，这是粘土吧！
这个墙摸起来是糙糙的，玻璃摸起来滑滑的。
这个树皮摸起来也是糙糙的。
橘子皮摸起来也是糙糙的。
这个大石头摸起来，凉凉的，滑滑的，硬硬！
我们的日常生活中又有哪些东西也是硬硬的？软软的？糙糙的呢？孩子们利用周末在家收集各种触感的物品。
：毛线软软的。
：草地刺刺的。
：娃娃软软的。
：清洁球糙糙的。
：塑料圈硬硬的。
：捏捏乐软软的。
：海绵软软的。
：玩具滑滑的。
孩子们将收集的物品带到幼儿园，并向同伴介绍自己收集的各种材质的物品。
：我带的这是洗碗布，摸起来是糙糙的。
：这是我的海洋球，它是滑滑的。
：这是我在小溪里找的鹅卵石，是硬硬的！
：这是包水果的网袋，是软软的。
：这些东西真有玩儿，要是也能装在我们教室里的墙上那该多好啊！
：我们也来做一面好玩的墙不就好了！
“好玩”的墙，建造记！
材料已经收集好了，接下来让我们一起出发看看，那些好玩有趣的触摸墙是怎么做的吧！
：他有很多的东西。
：他是在板子的。
：它是有分类的，一个里面是吸管、一个里面全是纽扣，不能混在一起。
：他们很整齐，分分类的。
那就赶紧行动吧！
物品大分类
经过讨论，我们把物品分为了软软组、硬硬组、滑滑组、糙糙组。
一切准备就绪，我们可以准备把他们粘起来喽！可是怎么才能把它们粘起来呢？
：我们可以用固体胶，把他们粘起来。
：可以用美工区里的胶带。
：还有这个很黏的（双面胶）
教师有话说：在原有的日常生活经验下，孩子们很快在美工区找到了双面胶、胶带、固体胶这些常规的材料后，就开始分组探究用这些材料进行固定。分别为软软组、硬硬组、刺刺组、滑滑组、他们利用已有的经验开始了合作。
粘粘行动，大作战！
软软组——毛球宝宝
：老师这个胶水粘不住，
：你再试试双面胶吧！
：双面胶，手手碰碰，就掉了。
原来，毛球宝宝不喜欢双面胶、不喜欢胶带纸、也不喜欢胶水。那可怎么办呢？
硬硬组——木头片、石头
：硬硬的东西都粘不上去。
：胶水把我手都黏黏了。
：石头太重了，都掉了
：我们全部试过了，都粘不上去。
原来，硬硬的东西也不喜欢双面胶，不喜欢胶带纸、也不喜欢胶水。
哎呀！这可怎么办呢！ 赶紧想想办法，找一找更粘的东西吧！
教师有话说：《指南》中提出：幼儿是以直接的感知、实际操作和亲身体验来获取经验。在固定材料的探索中，它们通过猜想过渡到去实践操作，在实验中发现不同的材料以及成功固定的方式都是不同的。而在试错中，让幼儿再次思考更多的固定材料以及方式，激发幼儿的主动学习和深入探究的动力。
好玩”的墙，加固记
哈哈哈！在老师的帮助下，我们找到了一些可以粘的更牢固的东西呢？
最后孩子们通过反复尝试发现海绵胶可以把石头和树枝粘住。
：我拿的这个超级胶带太厉害了。
：树枝和石头都黏住了。
：哎呀！这个掉下来啦！（刺刺的），都掉下来了！
：这个黏不牢呀。
就在我们一筹莫展的时候，葛老师拿来了胶枪。果然，胶枪才是最厉害的胶！
软软的，硬硬的，滑滑的，糙糙的，都喜欢胶枪，而且粘得非常牢固！
教师有话说：在一次次的实践中，孩子们发现了问题，在一次次的探索中，孩子们尝试进行调整。在一次次的失败中，孩子们学会了思考。在思考中，孩子们一步步的成长。
好玩”的墙，诞生记！
：这个可是我们自己建造出来的。
：我们就像一个建筑师。
：真好玩，每天都可以摸这个喜欢的了。
：我们下次再叫其他班的小朋友一起来玩。
一个新玩具，引发了幼儿的兴趣，从而衍生出一些列的活动。如果说孩子们的天马行空源于他们的兴趣，那么我们成人就是帮助他们实现理想的魔法师。无须过多的干预，就算试错，也是一种成长。在建造这座“好玩的墙”过程中，孩子们从收集材料→发现问题→调试→不断的试错→再调试→成功，在解决问题的过程中，随着探究一步一步的深入，他们让我看到了难能可贵的深度学习。