观察时间：10 月 25 日
观察地点：中三班建构区
观察教师：陈香
观察幼儿：胥羿成、李亦航、张恒瑞
游戏过程
进区后，三个孩子一直在讨论搭建什么，我以为他们会讨论出一个主题，然而却与我想象的不同。成成小朋友自己搭建了一个城堡，和一个大蛋糕。成成和航航边讨论主题，边进行游戏。最后他们搭建了一个泳池进行游戏。
老师观察到的幼儿行为
1、游戏主题的确定
2、幼儿的发展
搭建技巧、交流沟通能力、想象力、解决问题的能力
1、 游戏搭建的主题的沟通
成成进区就去搬积木了。
航航询问：“你再搭什么？”
成成：“搭一个大大的城堡。”“快点。”
瑞瑞没有参与进去。
航航：“我们搭一个大大的冰雪城堡吧”
声音很大，说了三次，其他两个小朋友简单的“嗯”了一声，没有行动。
瑞瑞：“我们搭一个动物园吧。”没有行动。
最后，成成独自搭建城堡。
其他两个小朋友在一起一边探索建构材料一边交流。
2、幼儿在游戏中获得了哪些发展
交流互动：胥羿成、李亦航、张恒瑞
一起玩速叠杯，把速叠杯罗在一起，从上边的小孔里面观察里面的颜色。
成成对亦航说：“里面是红色的。你看”
亦航看一看，“是红色的”
成成让老师看：“老师，你看，里面是红色的”（惊喜）
又拿来一打：“老师，你看，里面是黄色的”
老师：“是呀，为什么呢？”
这时瑞瑞强答：“因为最底下一个是黄色的”（被成功吸引）
三个小朋友研究起速叠杯来，大概 5 分钟后，成成小朋友回到了自己的主题--搭建城堡
搭建技巧：
成成在搭建大城堡时，墙体和城堡内地板用到了围封和平铺，搭建大蛋糕是用到了垒高，架空，平衡，对称等技能，符合中班小朋友在搭建技巧中的发展。
想象力丰富：
成成的大蛋糕上用叠纸杯和积木代表巧克力（以物易物），瑞瑞和亦航玩泳池游戏时，用蓝色积木代表凉水，红色代表热水，混在一起就是温水。可以看出他们的想象力丰富，与生活经验相联系。
发生矛盾
成成和瑞瑞小朋友因为杯子发生抢夺。
成成：“这是我的。”
瑞瑞：“这是我先拿到的。”
成成：“这就是我的。”
俩人谁都不让谁，争夺起来。
经过老师引导，“你看那边还有很多”
俩孩子才就此罢手。
师幼交流分享
区域活动时间快要结束了，老师和孩子们进行了交流
老师问瑞瑞：“你这是搭的什么？”
瑞瑞不说话，保持沉默，
老师继续：“你搭的这么好看，是什么呢？能不能给我们老师说说？”
瑞瑞继续沉默不语。
这时，老师走到他的身边，悄悄的问他：“你这是什么？可以告诉我吗？我帮你告诉其他小朋友。”
经过老师引导，他终于声音很小的开口：“这是给小朋友们搭的蛋糕🍰，上边的杯子是巧克力。”
我的思考
1、我观察到孩子们拿小型积木时，在一个小框里翻找，想要的形状不容易被找到。应如何应对？
2、瑞瑞小朋友在分享时扭扭捏捏，不敢在集体面前表达，不想分享他的作品，老师该怎样引导？
3、小朋友喜欢争抢玩具是正常现象，但是当发生这种现象时，老师可以进行干预，什么时候介入比较合适？
4、成成搭建的大拱门，用一根圆柱支撑了上面所有的积木，在搭建中一直寻找平衡，不让其倒塌，也没有偏离主题，他这种坚持不懈的毅力值得其他小朋友学习模仿。
支持策略
针对上面的问题，我认为可以做以下支持：
1、我觉得建构区可以把积木种类再分开的细致一点，培养孩子按需取放的好习惯。并且根据幼儿的发展，循序渐进的添加积木的数量。以免造成孩子们拿到什么用什么，扔的积木到处都是的状况出现。
2、针对性格有些内向的孩子，我觉得可以多给他提供在集体面前讲话的机会，锻炼语言表达能力，培养自信心。
3、活动中，幼儿之间发生了矛盾，没有很好的解决，我觉得也可以在平时的生活活动中，培养孩子解决问题的能力和互相谦让的品质。当发生矛盾时，可以先放手观察，看一看他们之间的问题到底什么，能不能自己解决。
4、谈话和表征活动中，对成成小朋友一直搭建，不放弃，挑战难度，搭建技巧的创新等方面提出表扬，让其他幼儿可以受其影响，从而学习模仿。
期待孩子们下一次的表现💪