老师手下有尺、有识、有情，让爱流淌师生心田。
学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进教育均衡发展，加强教师的交流学习，促进优秀教师的辐射引领，提高教育教学质量。2024年10月27日晚，长新完小开展作业批改及评语分享教研活动。
本次活动主要分为三部分进行：校长讲话、各学段教师代表发言交流、作业评语展示。促进批改作业方法的碰撞与交流，推动教师的专业成长和批改作业质量的提升。
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主持人：毛理想
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校长讲话
首先由字健鹏校长讲话，学校为扎实推进"双减"和"五项管理"工作，切实减轻学生作业负担，提高作业批改质量，提高作业实效，以作业批改推动"教一学一改—评"一致性，为更好践行学校教育高质量发展各项教育教学工作。
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校长对作业批改谈几点要求：
1、作业是巩固知识、培养能力、发展智力的重要手段和途径，为规范教师作业布置与批改和学生作业完成情况，帮助学生养成良好的书写以及答题习惯。
2、作业批改要及时，认真、规范，要改变了以往传统的作业评价方式，用个性化的评价语言代替了等级，恰当运用评语、红花、笑脸、印章等特色形式进行激励性评价，让学生对每次的作业批改结果充满期待，激发学生作业高质量完成的积极性，拉近了师生之间的距离，为师生沟通、情感交流架起了一座通往心灵的桥梁，加强作业批改与反馈的育人功能。
3、批改是发现问题，查漏补缺，让作业真正成为课堂的有效延伸。今后，学校将继续加强教学管理，通过扎实教研、提高课堂效率、改革作业设计等一系列活动，深耕教育，助推"双减"政策切实落地，从而实现减负提质与学生素养落实的双赢，促进学生健康成长和全面发展。
高段教师交流发言
李乐主任（语文）
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提倡鼓励性评语，好的评语会让学生感到愉悦，也会让他们对自己的作业有所期待，像“棒、真棒、点赞手势”等学生看到后会很开心，当学生看到自己的作业得到老师的肯定时我想他们会认真完成下一次作业。
段玉霜老师（语文）
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作业批改要及时、认真、细致，发现错误要就出来，要求学生作业书写认真，作业书面整洁，字迹工整，作业本也要保存完好。适当的评语会增加学生的积极性，用好作业批改的评语，会收获意想不到的结果！
张建荷老师（作文）
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一、批改
1、教师批改、（单组、双组交替批阅）
2、小助手批改、教师检查再批阅、双向批阅。
3、同学互批之查。（同桌批改）
二、评语
1、激励性评语、如：加油、真棒、继续努力、有你真好、真是老师的好助手、同学的榜样等。
2、提醒式的评语如：要认真书写，加强练字等。
3、心灵沟通式评语：如：你优美的词句、精彩的段落、生动的情节让老师沉醉其中，流连忘返等。
心中有爱、文中有情
手中有尺，批中有度
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杨凤阳老师（数学）
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1. 得到用口头表扬“你的解题思路很清晰，继续保持！”“这次作业有很大进步，加油！”等。
2. 得的A同学，指出学生的错误并错误题目的解题方法，如“这道题单位换算错误，要注意单位之间的进率”。
3. 错的比较多的同学用问题引导学生思考错误原因，如“为什么这里要这样做呢？你再想一想。”
杨立兰老师（数学）
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1、规范作业:开学时候就规范好3本作业本①课外作业本②课堂作业本③改错本。课外作业本主要是布置课本上练习题里的列竖式计算、脱式计算和解决问题（一星期2-3次）；课堂作业本的作业主要是课堂上的延伸和拓展应用的题目，都是随堂完成；改错本是同步指导练习和单元检测做错的题集。（改作业一般是先用铅笔改，然后老师讲的时候用红笔标记，最后写在改错本上）
2、同步指导练习上完一个内容就利用午辅时间和晚自习时间做，有些课时面批全批，有些课时则老师批改组长的，然后组长帮忙批计算、选择等简单的客观题，老师再批主观题。
3、评语:用优良中差四个等级评，也会根据具体学生写评语。（如:真棒!你的作业让我很舒服或你的作业让我觉得比清晨还凉等）
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低段教师交流发言
晁润发老师（数学）
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1．作业全部正确。评语：“你真厉害”、“你真棒”。
2．成绩一般、作业全部正确，评语“有进步，继续努力”。
3作业格不对或书写不认真。评语：“注意格式”注意书写。
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李佳嵘老师（语文）
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一（1）班语文作业基本是每天一布置，一天一批改，然后我会将作业批改情况以及评价在课前反馈给每个学生，关于我的评语，我是这样做的：
1.作业本上，如国庆作业布置的写生字比较多，我就会在收假回来改完作业以后，专门抽一段时间，把每位学生的作业以及评语跟他们说，写的好的我在他们的作业本上贴一个小贴纸，把我写的评语读给他们。
2.有时会画个小星星，然后一点错误都没有的我就写A++，然后依次递减这个等级，这个等级评价我已经提前跟他们解释过，他们知道A++是最好的。
3.试卷练习题也是这样的模式来改，有时候也给他们画个表情等等，还有就是课本上的内容，我会让他们在早读时候每位同学来读给我，读的正确速度又快的，也会在相应的内容旁给他们画小星星，读的不够好的，我就会只给他画半个星星。
4.班级上有星星榜，作业完成得好，课本内容掌握的快的，或者是书写工整作业本干净整洁的，就会在那个学生的后面画颗小星星，每集满十颗星就可以获得一次奖励，如果他这个星期内有哪些表现的不够好，我会把得到的星星涂成黑色，就代表扣分了。
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字平和老师（语文）
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批改作业就是对学生“对症下药”。批改作业的过程就是针对学生的书写情况、作业态度、错误情况做下记录，能了解到学生是否掌握了所学的知识。所以说，批改作业是教学过程中极其重要的一部分。作为语文老师，我努力做到“四精”、“四有四必”。在批改作业的过程中特意把作业进行分类，做得特别好的作业为一类；做得还好但有点点错误的作业为一类；做得不好，错误多多的作业为一类。这样发放作业时就能有的放矢地针对同学们的不同作业而表扬、批评和辅导。在批改作业的这个环节中，大写字母“A” 、“+”和“⭐”符号一直伴随着我，也成了学生们心中美丽而神圣的图案。我认为，大写字母“A”是字母表的首个字母，表示“第一”；“+”表示数目越来越多。“ ⭐ ”符号表示“胜利”。其中“⭐ ”我特别喜欢的图案，所以每次批改作业，优秀学生的作业本上少不了“ ⭐ ”的图案，还有表现好的、有进步的同学也会送给他一个“ ⭐ ”图案。五角星有五个尖角，以五条直线画成的图形，简单而不复杂，一笔画成。平时我就在学生幼小的心灵里播下热爱五角星的情感，向他们说我们的国旗五星红旗和少先队队旗的象征意义，以及军官的军衔上的标志等等。要求同学们心中时刻要有一颗红色的五角星，并向着“ ⭐ ”出发，好好学习，天天向上！让五角星闪闪发光，熠熠生辉！学生背诵课文的作业和课堂作业，我的批改评语除了“A+ ”之外，还给学生进行排列顺序，如：1、2、3、4、5等等，还要求前十名学生的符号是“A + ”，十一到二十名学生的符号是“A+”，少了“ ⭐ ”，二十名以后符号只有“A”。总之，目的就是为了让学生之间比拼比学，互促互学，一起学习，一起进步。
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最后字校长总结，期望完小所有老师们要做到心中装着学生，心中装着新课标、新课程，心中装着责任、目标。教学工作中要在"备、教、学、改、评、勤、精、思、行"上提要求下功夫，在作业批改上做文章。
通过本次分享交流活动，老师们对于作业管理与规范批改有了更清晰的认识，为进一步提高学校教育教学高质量发展，更好实现全面培养孩子们的“核心素养”打下了良好而坚实的基础。
作业展示
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结语
以集思广益为径，攀精益求精之峰。学校开展此次以“作业批改及评语分享”教研活动极大地鼓励并激发了教师们的教学热情和教育情怀，进一步推动了我校课堂教学质量的提高。在这个秋天，让我们脚踏实地，潜心研究，一路同行，一路“研”歌，力求在教研路上，学思践悟，以知促行，共同成长，在专业的道路上越走越远，在长新中心完全小学教育的沃土上收获属于自己的累累硕果，在教育的旅途中遇见更美的风景！