小班爱模仿
爱模仿是小班幼儿的主要特点之一，因为小班孩子的独立性差、创新力差、从众心强、好奇心强，所以模仿对于他们来说更像是一种本能，家长不必为此担忧。同时，小班孩子善于模仿其实也是他们观察能力强的体现，小孩子没有什么生活经验，他人的一举一动在某种程度上来说就成了他们的“生活教材”。孩子们边观察边模仿，模仿的过程其实也是他们学习。
家长应该怎么办？
1、千万不要制止或者嘲笑孩子的模仿行为
在孩子出现模仿行为时，家长不要对其行为进行制止或者嘲笑。孩子出于本能、出于好奇、出于学习而产生的模仿行为如果因为外界被影响，那么以后他就不愿去模仿，这样一些因“模仿”而产生的能力会发展缓慢，对孩子成长不利。
2、对孩子不恰当的模仿行为要及时提醒，并给予正确引导
对于宝宝的一些不好的模仿行为，如乱扔垃圾、乱涂乱画、坐姿不端正等等，家长就应该及时提醒宝宝这是不好的行为，同时教给宝宝正确的做法让他模仿。这样既没有扼制孩子的模仿天性，又培养了孩子好的行为习惯，一举两得。
3、家长要为孩子树立好榜样
都说父母是孩子的第一位老师，小班幼儿与家长相处的时间又格外得多，所以家长的一举一动一言一行都可能成为孩子模仿的对象。我们都提倡“润物细无声”的教育，那“以身作则”就是最好的教育方式之一。如果你希望孩子可以多看书，那自己就不能老玩手机；如果你希望孩子可以文明讲理，那自己就不能满口脏字；如果你希望孩子可以养成良好的生活习惯，那自己就不能天天喝酒熬夜……
总之，爱模仿就是小孩子的天性，家长如果可以利用好孩子爱模仿这一特点，那一定能帮助孩子在各方面取得更好的发展。
中班幼儿真会玩
爱玩会玩正是中班幼儿最明显的特点之一。相较小班幼儿爱玩但不会玩、大班幼儿面临幼小衔接玩耍时间有限，中班是幼儿典型的游戏年龄阶段。中班幼儿已经能自己设计游戏的内容、情节和人物等等。
家长应做到：
1．表达对游戏的兴趣
如果孩子对游戏没有兴趣，游戏当然不会好玩。孩子是很敏感的，如果勉强他去玩他不感兴趣的游戏，很容易玩不下去。倒不如和孩子商量着玩，玩一些大家都感兴趣的游戏。爸爸妈妈在陪孩子游戏时，要和孩子一样真诚投入、非常专心，短时间完整的注意力投入，比长时间的敷衍来得更有力量。
2．积极地倾听
孩子都需要爸爸妈妈注意自己，而且越多越好。倾听会让孩子感受到你对他的关注和爱意，让他更想展现自己。孩子在游戏中所表达的可能有它潜在的涵义，爸爸妈妈多花些心思去倾听孩子所说的，收获的可能是孩子想对你说却不敢或不知如何开口的心里话。在倾听中，让孩子带领你去看他所看到的世界。
3．多问开放性的问题
游戏是孩子的国度。进入孩子的世界，你除了多听，还应开放自己，多问多学。不要假设孩子和你有一样的想法，也不要急着先去表达自己的想法，孩子的想象力常常是我们望尘莫及的。太阳可以是绿的，云也可以是黄的，爸爸妈妈有了这样的包容力，孩子更能拥有他自己。多问问孩子在做什么，了解他的想法，否则孩子会由于你的呵斥破坏了游戏的兴致，孩子也可能会觉得很委屈，这就得不偿失了。
4．遇到问题，试着让孩子自己解决
游戏也是日常生活的缩影，孩子也会遇到问题和困难。爸爸妈妈可能会不自觉地帮他解决问题。其实游戏是孩子学习解决问题的最安全的方法。比如：当孩子搬不动他整箱的积木时，可以问问孩子“怎么办呢？”，多些耐心，你可能会和孩子一起享受他打开箱子，搬出积木，解决问题的得意与骄傲。
虽然在游戏的世界中，孩子才是主角，但爸爸妈妈全身心地投入与陪伴，也是游戏中很重要的一部分。有了你的陪伴，孩子会玩得更带劲，也会因此而拥有一份健康的心态。
大班孩子好学又好问
孩子一直问“为什么” 相信很多家长都发现了，孩子进入大班后，他的问题变得比之前更多了。
如果说小班中班时期，孩子的问题多数还是“这是什么”“那是什么”这类停留在事物表面的问题，那进入大班后，孩子的问题明显变得更加深入、提问的范围更加广泛。不光要问“是什么”，还要问“为什么”，而且他们听到的、看到的、通过种种途径了解到的，都会被当成问题提出来。
好问正是大班幼儿的心理特点之一，除此之外，大班幼儿还很好学。他们不仅仅爱问成人问题，同时非常希望成人能解答他们的问题。他们享受获得新知识的过程，并且特别愿意在获得新知识以后分享给别人，希望别人也知道。
家长应该怎么做：
1、保护孩子的求知欲
孩子好学好问是好事情，这是孩子有求知欲的表现，作为家长，我们一定要保护好孩子的求知欲。有的孩子特别喜欢拆玩具拆家具，做出一些“搞破坏”的举动，其实是想自己看看玩具家具里面都是什么、为什么会亮、为什么能动。对于孩子这种看似淘气的行为，家长应该耐心给予正向引导，比如和孩子一起把拆掉的玩具安装好、给孩子简单讲解科学小知识等等。
2、满足孩子的好奇心
孩子好问，代表TA对世界充满了好奇。孩子的好奇心非常珍贵，它促使孩子更有动力去认识世界探索世界，对帮助孩子智力发展起到非常重要的作用。因此，家长一定要满足孩子的各种好奇心，对于孩子提出的任何问题不能敷衍了事，在保证安全的前提下，对孩子自发的探索行为要予以支持。
3、激发孩子的探索欲
对于孩子提出的种种问题，家长最好不要直接给出答案，在家庭条件允许的情况下，可以给孩子一些提示，创造一些简单的家庭小实验，让TA自己去探索。就像老话说的“授人以鱼不如授人以渔”，我们教育孩子更是如此。比起答案，孩子自己探索的过程、学会的研究方法、形成的研究思维才是最珍贵的。
除了问的问题更深入更广泛外，大班幼儿的思维也比小班中班时期明显上了一个台阶。
比如大班的孩子能掌握一些基本的抽象概念，能对自己熟悉的事物进行基本的分类，能理清一些简单事态的因果关系等等。这些都代表着大班孩子虽然仍是具体形象的思维方式为主，但是已经有了抽象概括能力的萌芽。拥有抽象概括能力是孩子思维上的巨大飞跃。