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一、站长风采
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西安高新第一小学 查知坊
陕西省教学能手
教育部“一师一优课、一师一名课”活动“优课”获得者。
西安市基础教育资源应用名师
二、教学风采
穿越时空 聊英雄之志 树远大理想
——《10.古诗三首》教学设计
【教学目标】
1.学习本课生字词，会写“络、锤、凿、焚”等生字。
2.结合插图、借助注释了解古诗大意。（重点）
3.能联系诗人的生平资料，体会两首古诗表达了诗人的什么志向，领悟“托物言志”的表达方法。（难点）
4.有感情地朗读古诗并背诵古诗。
【教学过程】
【课时安排】第一课时
情境导入：同学们，“少年当有凌云志，万里长空竞风流”，在你们毕业前，我们年级将要举行一次“少年励志”主题展览活动。
今天就让我们一起穿越时空,走进《马诗》（板题），聊英雄之志，树远大理想。
活动一：走进古诗，了解诗意，识诗中之志。
1.读准字音，读通诗句，
（1）指名朗读古诗
这首诗里藏着两个多音字。
“燕”yān;燕山就是一座山，一个地方。
似 sì
（2）再读，读对节奏。
3.结合注释，理解诗意，把握古诗内容
（1）那么这首诗是什么意思呢？我们学诗的时候往往会借助旁边的注释，边读诗，边把注释带入诗中。一边读，一边说，自己试一试。
（2）汇报交流诗意
大漠沙如雪,燕山月似钩。
①用自己的语言描述画面：大漠平沙万里，在月光下像铺上一层皑皑白雪。连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，恰似那弯弯的金钩。
②有个人对这两句诗歌，评价非常高，他是谁呢？
出示——康震（图）：此两句，绝妙！
到底妙在何处呢？
预设：用了比喻；把大漠中的沙比作雪。月似钩；
师：真是火眼金睛啊！古文功底深厚,谁能把比喻找出来？
③比喻进入诗中有什么好处呢？（生动形象）
再读：沙如雪，月似钩——为何诗人偏偏用了“雪”来作比呢？
给人一种很清冷的感觉。
师：还有哪处意象也给人以一种清冷之感?
预设：燕山月似钩。
师：为何不是圆月?
④了解“钩”这一意象。
平常我们把月比作什么？而作者李贺为什么却要把自己此时所看到的的弯月比作金钩呢？
补充资料：吴钩是春秋时期流行的一种弯刀，它是吴国的利器，以青铜铸成，是冷兵器里的典范，充满传奇色彩，后又被历代文人写入诗篇，成为驰骋疆场、励志报国的精神象征。
⑤空寂的大漠，似雪的黄沙，高耸的燕山，如钩的新月，让我们读出边塞寥远与清冷。
⑥比喻入诗，不仅使得诗歌充满了诗情画意，还有作者独特的思考。在我们的古诗长河当中，在我们的故事库里面你有没有积累这样比喻入诗的诗句呢？
1：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；
2：日出江花红似火，春来江水绿如蓝；
3：绿遍山源白满川；
同学们，这首诗的题目叫《马诗》，你有没有发现，除了诗题外，全文没有一个“马”字。马藏到哪里去了？
何当金络脑,快走踏清秋。
一匹骏马戴着用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的日子肆意驰骋。
①诗中的这匹马是怎样的马？你是从哪里体会到的？
（战马、不受重视、渴望建功立业、奔驰如风、身姿矫健）
预设：
A 战马。“大漠”“燕山”
燕山自古就是兵家必争之地，你看李白在《鸣雁行》中说——胡雁鸣，辞燕山，昨发委羽朝度关。
李梦阳在《石将军战场歌》中说——胡儿饮马彰义门，烽火夜照燕山云。
《木兰诗》中说——旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
B 受到重用的马。
“金络脑”：用黄金装饰的马笼头，“金”象征马受重用。
反驳：不受重用的马/渴望建功立业的马。
“何当”是何时，将要，何时才能把马套上鞍具。
C 奔驰如风/轻捷矫健的马。“快走”：驰骋。体会骏马轻捷矫健的风姿。“快走”形象地暗示出这是一匹轻捷矫健的骏马。
2.小结：抓住关键词就找到了作者笔下马的特点。（板书：抓关键词找事物特点）
活动二：借助资料，聊诗人之志
1.再读古诗，你觉得作者仅仅是在写马吗？
2.课件出示补充资料：李贺，唐朝皇室宗亲，七岁能作诗，十八岁就已诗名远播。极有才华，极渴望建功立业，却一生未得重用。
预设：李贺才华出众,一心想要报效国家,但得不到重用,一生抑郁不得志。
表面是写马，实则写——
生：诗人的一腔热血。/诗人的理想。/诗人的远大报负。/诗人的远大志向。
3.李贺满怀豪情，少年壮志拿云，然而——（资料的后一句:却一生未得重用。。）
生：他一生不得到重用。
师：你的心情——生：失落、悲伤、郁闷。
4.壮志难酬的苦闷，读出来——何当金络脑，快走踏清秋。
师：“何当”这一个词里面，其实就是李贺自己千万次、万千次的在内心呼唤。
仰天长问，何时才能——何当金络脑，快走踏清秋。
5.诗人一腔凌云的壮志我们是通过什么读到他的内心世界的呢?
6.借助“马”这一具体事物来写内心的志向，称作——托物言志。（板书：托物言志）
7.都说，以梦为马，把自己的梦想作为自己的前进的动力，可是，李贺他是以马为梦，短短的一生，没有实现自己的理想，辞官归乡的那一年，正逢马年，他感慨万千，一气呵成写了马诗23首，
活动三：学习组诗中的其他诗，聊诗人之志
1.课文选的是其中第五首，让我们来读读组诗中的其中一首，谈谈与本课学习的《马诗》有什么异同。
2.总结方法：读、译、查、聊
3.拓展学习《马诗》（其十五）
不从桓公猎，何能伏虎威？
一朝沟陇出，看取拂云飞。
桓公：齐桓公，春秋时齐国国君，名小白，曾经九合诸侯，一匡天下，是当时有名的霸主。
伏虎威：据《管子小问》载，齐桓公有一次骑马出猎，有只老虎见后躲藏起来。桓公问是何因，管仲说：这匹马象驳，驳食虎豹，所以老虎吓得疑惧不前。
沟陇：山沟野地。喻指处在卑下的地位。
看取：看。取，动词词尾。
拂云：掠云。
4.小组学习讨论，汇报：
预设
A译：若不是随从齐桓公出猎，怎能显示驳马的伏虎之威？
一旦跃出那荒僻的山沟野地，定能看到它掠云腾飞。
B结合资料谈与本课学习的《马诗》有什么异同
在《其十五》写齐桓公的坐骑能够显示出降伏猛虎的赫赫威风，是由于得到了跟随齐桓公出猎这样的好机会；如果我一旦能从山沟田野脱颖而出，你将看到我掠云飞驰的雄姿，腾空追风的才能。
C本诗是组诗《马诗二十三首》中的第十五首。李贺是唐室宗孙，系出郑王李亮之后。但积久年深，他这唐室宗枝，却早被皇家忘却，直败落到山坡村居、门庭冷落、甲蔬淡饭难于为继的清苦地步。尽管才华横溢，砺志苦读，诗名早著，但由于得不到力者的引荐，他终是不被赏识，只能挣扎于社会下层，于是带着忧愤之情创作了这组诗。
D这里有羡慕，但更多的是诉说自己没有这样的机会，内心是愤懑不平的！
任务四：背诵古诗，迁移表达
1、有感情的背诵两首古诗
2、诗言志，中华民族历史的长河中，有无数有气节有志向的英雄留下很多经典诗句，你还知道哪些和志向有关的古诗词？
预设：
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”出自《墨梅》一诗，借墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，表达诗人不向世俗献媚的高尚情操。
“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。”出自《赠刘景文》借寒风中傲霜挺拔的菊枝，表达作者孤高傲世的高洁品格。
3.少年当养志，愿你们树凌云之志，展翅高飞向未来！
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