总结过去，展望未来，为进一步提高青年教师们的专业素养和教学能力，努力构建核心素养导向的品质课堂，地理青年教师活动室于2024年10月9日进行本期第二教研活动。全体地理青年教师教师积极参加。
会议分五个议程
1、公开课老师谈教学设计
2、总结解题大赛成绩
3、教学论文撰写
4、传达工作室精神
5、微课题交流
6、交流备课心得"
刘丹老师介绍教学设计
魏鑫老师分享教学设计
课堂设计感悟:
1、平时备课设计教学过程，注重问题连设计。设计，是一个创造的过程，最能体现教师价值，别人的课件是别人的教学思路，可能是传统课堂模式，讲述知识，运用知识，不易调动学生上课积极性。
2、问题化教学，问题具有启发性，让学生自己讲，自己组织语言，自己思考，才能让学生思维与老师同步。
3、学生的讲述过程中体现了主动参与和"教别人”，这个过程是最易掌握和记住学习内容的，每一个学生都可能被提问，所以都会积极思考，所以问题设计推动的课堂是高效的。
4、地理教学中，关注地理现象，地貌是怎么形成的，天气是怎么形成的，云是怎么形成的，雾是怎么形成的，锋面是怎么形成的，再分析观察，云是什么，雾是什么，这些地理现象需要哪些要素组成，再分析，这些要素需要哪些条件提供，过程怎么样，等等，一系列的问题，是什么，怎么样，为什么这样，各种问题的设计，层层推进，在提问的过程中明白地理原理。
5、学生参与问题思考的过程就是探究的过程，大问题之下设计小问题，层层设计指导问出结果，弄明白地理知识。
6、总结归纳，围绕问题总结，一节课我们解决了几个什么问题收获了什么，复述问题，总结知识和方法。
吴娟老师分享上课经验
台风是怎么形成的教学设计
1、观察卫星云图，云切入
2、云层很厚，云层的水汽来自哪里？
3、海洋水汽怎么转化成摩羯的云？
4、上升过程中气压怎么变化？
5、总结一下台风的形成过程？
刘珂玉老师分享教学感悟
作为年轻老师，在教学中还有很多的困惑，我以后一定虚心向大家学习，研究新教材，研究新课标，研究新高考，对问题化教学不断钻研积累，争取让自己快速成长起来。
——END——