读书笔记

语言的四种形式：日常语言 ，逻辑语言（理性语言），诗性语言（创造性语言），沉默的语言。

发展孩子的智力从语言智能开始，阅读的声音就是让孩子登上山峰的阶梯。

婴儿一出生就对语言有很多了解。他们还具备强大的学习程序，能够在此基础上增加知识，特别是学习自己所处社会语言的所有细节和独特之处。此外，成人在婴儿的语言学习中也发挥着特别重要的作用。

成人既是教师也是教学内容。他们所说的话语是揭示一门语言样貌的唯二来源。对于孩子来说，自己的任务不仅仅是了解成人的语言，还要将这门语言据为己有。

在生命伊始，婴儿对语言的了解远超我们的想象。新生儿对听到的声音的理解已经远远超越了声音的物理属性，他们已经能够将声音划分成更加抽象的类别，还能够区分世界上任何一种语言中的语音差异。婴儿的确是“世界公民”。

语言学习既是一种习得也是一种创造。”婴儿并不是简简单单接受名称和事物之间的关联，或者模仿成人使用的词语。相反，他们积极地重组语言期叫以适应自己的目的。

婴儿在领悟到所有事物都有名称的同时也领悟到万事万物都归属于某一类别。由此可见，早期词汇的出现时间往往与婴儿手头正在解决的相关新问题的时间是同步的。

抽象原型、用声音做游戏以及模仿声音，三者的结合似乎有助于婴儿破解语音密码。

问题的重点不在于语言是先天本性和后天培养，或者先天知识和后天学习共同作用的产物。问题的重点是，先天因素和后天因素互相交织，两者根本无法分割。

正如婴儿的世界既不简单也很抽象一样，他们的世界也不局限于此时此地。即使非常小的婴儿也能够记得过去发生的事情，还可以预测未来将要发生的事情。

我们关于这个世界的经历与已有知识交互影响，形成新的知识，这使我们获得新的经验，做出新的预测并加以验证，进而我们又能够获得进一步的知识。

我们所描绘的发展图景的一个重要方面在于，婴儿会积极主动地探寻其周围发生事件的模式、验证假设并寻求解释。他们不仅仅是打上了进化烙印、由环境或成年人塑造的无定型对象。

科学家就是大孩子。他们之所以是非常有效的学习者，原因在于他们运用了进化为孩子设计的那种认知能力。相反，像婴儿一样，科学家们拥有丰富、复杂、抽象而连贯的世界表征。他们掌握了理论知识，这些理论帮助他们将输入，也就是他们收集到的证据转化为更加抽象的对现实的表征。

孩子和科学家都不是从零开始的，相反，他们经过不断修改和更替已有的知识来获取新知识。与此同时，他们也绝对不会故步自封,而是随时准备好对已有知识或者他们认为自己了解的知识做出进一步的修正。

婴幼儿面临的最主要问题并不是评估证据的可靠性，而是理解证据。孩子最关心的是对证据的解释，而不是判断证据是否可靠。然而对于科学家来说，确定证据的可靠性十分重要，同时也困难重重。

模仿是婴儿向成人学习的一种内在机制，是一种文化本能。最近的研究表明，大多数动物都不会通过这种模仿的方式进行学习。