为了更好地实践“习课堂”，更深入地了解“习课堂”理念，真正做到将更多的课堂时间毫无保留的还给学生，把读写能力的培养有效落实于语文教学中。
9月24日上午，我校语文组开展一年级五个班的走课教研活动，各年级相对应班级走进课堂听课。
一1班 黄慧《汉语拼音2 i u ü 》
一2班 李容《汉语拼音3b p m f 》
一3班 李天凤《汉语拼音2 i u ü 》
一4班 廖瑞平《汉语拼音3 bpmf 》
一5班 刘金香《汉语拼音2 i u ü 》
评课
四个任务是课堂学习的工具，口令是维护课堂纪律的武器，“读—习—读—习”是整堂课的教学思路，滴答滴答的钟表声是学生学习的督促者。
通过“习课堂”的课堂口令训练，一年级的孩子们不到一个月的时间就能训练有素，做到令行禁止，课堂井然有序。
10月8日上午，我校语文组开展二年级五个班的走课教研活动，各年级相对应班级走进课堂听课。
二1班 姜紫《曹冲称象》
二2班 张娇《曹冲称象》
二3班 徐丽芬《曹冲称象》
二4班 何菲《识字3拍手歌》
二5班 曾小曼《曹冲称象》
评课
二年级的老师们课堂管理到位，关注到每一个学生，让每一个学生都参与到课堂活动中，做到眼里有学生，能看见学生的亮点，及时给予表扬。
10月22日上午，我校语文组开展三年级五个班的走课教研活动，各年级相对应班级走进课堂听课。
三1班 黄宜《一块奶酪》
三2班 王岳敏《一块奶酪》
三3班 王娟《在牛肚子里旅行》
三4班 何海燕《总也倒不了的老屋》
三5班 徐月平《总也倒不了的老屋》
三年级的课堂生动活泼，口令新颖班本化，学生精气神足；读词语不拖沓，干脆利落；书空时口令整齐有组织；每个孩子都能动起来、忙起来。
评课
走课结束后，组内教师参与评课议课，三次走课，老师们的“习课堂”不断在改进与优化，一次比一次进步，但也存在不足之处。
优点：
1、学生精气神饱满，口令回答响亮，学生与教师的配合默契，做到令出必行；
2、备课充分，四个环节时间安排合理，课堂时间把控到位；
3、教师的表扬次数增多，能够抓住学生的“亮点”进行表扬，做到了具体真诚。
不足：
1.任务一中“读”的形式单一，建议加入男女分读、小组读、师生共读等多种形式。
2.教师上课时表情严肃，缺乏亲和度，建议面带微笑，游戏环节课和学生一起互动，减少与学生的距离感。
越深入，越热爱，习课堂这一新的教学方式，已在我校展现出了独特的魅力，这坚定了我们对“习课堂”教学模式的运用。课堂改革，任重道远，唯有积极实践，反思与改进不足，我们的语文课堂才能提质增效！
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责编 ▏黄宜
初审 ▏李静
审核 ▏曾杰
2024年 10 月 25 日