课程起源
中秋佳节，家家户户都会品尝美味的月饼，而月饼盒作为这一传统美食的载体，往往在节日过后被闲置或丢弃。然而，这些月饼盒，尤其是那些设计精美、材质优良的盒子，其实蕴含着巨大的再利用价值。
月饼盒的再利用还可以激发孩子的创造力和想象力。在老师的召集下，孩子们自发、自主的带来了很多漂亮的月饼盒。这场关于中秋的奇缘之旅，故事就开始了······
一、想一想——
❤月饼是什么味道的？
师：前一段时间我们过了一个吃月饼的节日是什么节日呢？
幼儿：中秋节
师：吃了什么馅的月饼呢？
旦旦：糖月饼
大牛：我吃的是肉饼子
橘橘：有芝麻的月饼
❤月饼盒上有什么图案呢？
师：这么多口味的月饼，那你们有没有观察过月饼盒子上有什么图案呢？
豆豆：天上有云的图案
大牛：有猫咪
米乐：有老虎
超超：有小树
教师分析：
《指南》强调，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。因此，应珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。教师通过圈谈环节，引导幼儿回顾关于月饼和月饼盒的相关经验，不仅能增进他们对节日文化的了解，还能培养他们的观察力和记忆力。同时，让教师了解幼儿对于“中秋”的已有经验，为后续活动的开展做铺垫。
二、看一看——
月饼盒上有什么图案？
教师从孩子们带来的月饼盒中，拿出一个有中秋典型图案的盒子，让孩子们进行观察，并尝试说一说，月饼盒上有什么图案呢？
昊昊：有一个月亮
师：月亮是什么样子的
幼儿：圆圆的；像一个球；像一个苹果一样。
师：我们中秋节有一个习俗是赏月，中秋节这天是这个月月亮最圆的时候。就像一个球一样。月饼盒上还有什么？
小可爱：树
满满：小花
米拉：我看到了月亮像一个圆球球
妞妞：我看到了月亮和一朵小花
润宝：小花上还有一只小兔子
师：在中国的故事里，月亮上住着嫦娥，嫦娥旁边就有一只小兔子，名字叫玉兔。
旦旦：我看到了一座山
师：我还看到了豆豆说的云，这个云的图案叫祥云，它的意思是可以把好的事情带给我们。
师：我今天一起观察了这个月饼盒，还有什么好看的图案，请你回家可以找一找家里的月饼盒，明天再来告诉我们吧！
教师分析：
观察为先，了解来历。在引导孩子们利用月饼盒之前，首先可以让孩子们结合自己的生活经验，去观察月饼盒上典型的花纹等，让幼儿在观察中了解中秋节的来历、习俗等等。
在观察过程中，幼儿可以较为准确地用准语言描述自己所看到的月饼盒图案，主要偏向于对于具体图案的描述，包括颜色、形状等。月饼盒上鲜艳的图案更能吸引小班幼儿的注意，这符合他们的年龄特点。
在过程中，教师可以适当结合幼儿观察到的图案，向幼儿介绍其关于中秋节的来历、习俗等，丰富幼儿的经验。
三、做一做——
❤给月饼盒穿上好看的衣服
幼儿有一天打开月饼盒，发现里面有很多好看的小盒子。
米拉：老师，我可以用这个做手工吗？
悦悦：我也想来玩
师：那你们一起给月饼盒穿上好看的衣服吧！
他们一起拿上月饼小盒子来到了美工区进行创作。
米拉去拿取了一个粉色托盘，左看看、右看看，从材料柜里拿了彩笔和彩泥，又选了一个喜欢的月饼盒，回到了座位上，开始了自己的创作之旅。
米拉先打开彩泥盒子，从中取出一些彩泥在手里揉搓成一个圆球，把它按在月饼盒上。又重复以上步骤，在月饼盒上用小手按了5.6个圆点。并拿着丙烯笔在月饼盒上进行涂鸦。
悦悦拿到托盘后，选了一个月饼盒和黄色的彩泥开始创作。她不断从彩泥盒子里拿出来一团彩泥，先用小手揉搓，然后把彩泥按压到月饼盒子上。
穿上新衣服的月饼盒可以做成什么呢？那我们装饰成好看的灯笼吧！
❤涂一涂月饼盒上我最喜欢的图案
师：你们最喜欢月饼盒上的什么图案呢？
米拉：圆圆的月亮
大牛：黄色的月亮
橘橘：还有云
旦旦：我也喜欢云
师：那我们一起给月饼盒上你喜欢的图案涂上好看的颜色吧！
❤教师分析：
教师将月饼盒投放在美工区后，幼儿自主、自发地想要装饰月饼盒，有充足的兴趣。在此基础上，通过自主选择美工区的材料进行装饰，发挥想象力和创造力，设计出各具特色的作品，有助于激发幼儿的创新思维，培养他们独特的艺术品味。
教师及时鼓励和支持孩子的创造过程，让幼儿通过动手，增加与月饼盒的链接。
四、听一听——
月饼盒可以发出什么声音
教师将不同材质做成的月饼盒放在桌子上，区域活动时间到了，吸引了部分小朋友的注意。他们拿着手里端详着不同的月饼盒子。孩子们随着摆弄着月饼盒，发现了月饼盒声音的秘密···
米宝尝试着用小手拍打不同的月饼盒，几次尝试后，他看向了老师。
师：月饼盒声音有什么不一样呢？
米宝：音调和音色不一样
师：为什么会不一样呢？
米宝开始尝试用不同的节奏拍打月饼盒。并用手摸一摸月饼盒，打开月饼盒里面好奇地看着。
教师拿来小月饼盒：这可以怎么发出声音呢？
米宝用双手拍月饼盒，用小手轮流拍打不同的月饼盒。
师：还能用什么方法发出声音？
米宝：用大小不一样的月饼盒。
米宝继续开始探索月饼盒声音的秘密，他尝试拿起来两个小月饼盒，将小月饼盒碰在一起发出声音。这时，小月饼盒的盖子开了。
米宝很吃惊地说：呀，月饼盒坏了！
他用小手把盖子盖进去。继续开始将小月饼盒碰在一起发出声音。
在米宝初步的探索之后，米宝开始用不同的月饼盒演出了一场精彩的打击乐表演。请欣赏~
在小朋友对月饼盒的声音进行探索后，教师开展反思谈论会。
师：月饼盒还可以怎么玩呢？
米宝：我觉得它还可以用声音。小的声音小，大的声音大。可以拍一拍月饼盒就可以发出声音。
蓁蓁：小的月饼盒声音小。
教师拍打小月饼盒：声音是这样的。再拍打大的月饼盒：声音是这样的。它们的声音有什么不一样？
大牛：声音大小不一样。月饼盒里头的包装有不一样的。
米奇：可以用这里（胳膊肘）拍打发出声音。米奇给小朋友进行示范。
师：我刚刚用小手拍打月饼盒，米奇发现可以用身体的不同地方，用胳膊肘发出声音。所以不仅大小不同的月饼盒可以发出不同的声音，我们用不同的地方去拍打它也会发出不一样的声音。
❤教师分析：
幼儿最初拍打月饼盒可能是出于多种原因，如好奇、探索、模仿或游戏等。他们可能对月饼盒的形状、声音或材质感兴趣，想要通过拍打来进一步了解它。此外，幼儿也可能是在模仿大人的行为，或者是在与其他幼儿进行互动游戏时产生了这一行为。
拍打月饼盒可以产生不同的声音和触感，为幼儿提供丰富的感官体验。这种体验有助于幼儿发展听觉和触觉等感官能力，增强对周围环境的感知和认识。
在过程中，幼儿就发现不一样的月饼盒会发出不同的声音，那是为什么这一点教师可以引导幼儿摸一摸不同的月饼盒的不同触感，引导幼儿发现。
同时，幼儿发现大的月饼盒发出的声音大，小的月饼盒声音小；还可以通过不同的身体部位拍打月饼盒，发出不同的声音。教师及时总结，让个体经验成为共享经验，让幼儿对声音更加感兴趣，更具有探索的欲望。
后续，教师可以将拍打月饼盒的活动与其他教育内容相结合，如音乐、节奏、数学等
五、玩一玩——
❤月饼盒小楼
茂茂在老师摆放着的月饼盒里发现了很多小月饼盒，他开始自言自语地说：原来有这么多小的月饼盒。这可以干什么呢？
师：小月饼盒像什么呢？
茂茂：五颜六色的很好看。有点像方块。
师：那可以怎么玩呢？
茂茂：我来试试！
茂茂从月饼盒里挨个拿出小的月饼盒，开始垒高。他小心翼翼地一个一个往上垒高，在垒到第七层的时候发现月饼盒倒了，他又把月饼盒拿下来，组成了三层高的小楼。
❤教师分析：
幼儿自主探索使用月饼盒作为积木来建高楼，这一活动蕴含了丰富的教育价值。在搭建高楼的过程中，茂茂以物代物的能力得到了发展，他发现了可以用月饼盒代替积木进行建构。在建构过程汇总，幼儿会涉及到排序、组合和数量比较等数学知识。在活动过程中，茂茂会思考如何使高楼更稳固，在发现搭建的楼层过高使得高楼不稳固时。及时取了下来搭建了三层稳固的高楼。
在后续过程中，教师可以提供更多地材料，为幼儿提供不同形状、大小和材质的月饼盒，以及必要的辅助材，供他们自主选择和使用，自发、自主地进行建构活动。
❤烧烤店开业了！
小朋友们天生对充满想象力的游戏世界充满好奇，而娃娃家正是他们生活经验的再现。在这个充满乐趣的小天地里，做饭成为了许多小朋友情有独钟的活动。他们模仿着爸爸妈妈或者外出吃饭厨师的样子进行烹饪。最近，教师发现他们对于做饭很是感兴趣。将月饼盒搜集起来后，根据月饼盒上下两层的特点，将月饼盒改装成了烧烤架，这一新材料的提供很快吸引了宝贝们的注意。
教师将月饼盒拿出来，放在桌子上，小朋友们一起围了过来：这是什么呀？
师：你们打开看看呢！
米宝：这是一个烧烤架。
师：那你们可以试试哦。
很多小朋友都围了过来。他们打开了月饼盒，发现了下面一层放着很多食物，他们拿下来放在了烧烤架上，开始烤制食物。
悦悦和蓁蓁拿过来了蓝色的盘子准备从烧烤架上拿下来食物，米宝和米奇：还没有烤好呢！
蓁蓁把盘子放在放在了桌子上开始等待，宁宁和米奇也在一边开始看米宝烧烤。
❤教师分析：
幼儿对教师做的月饼盒烧烤架非常感兴趣。
⭐幼儿：
1.兴趣浓厚，积极参与：面对烧烤架这一新材料，娃娃家的幼儿对此产生了非常浓厚的兴趣，他们积极地参加到游戏活动当中。
2.角色分配意识，有待引导：小班幼儿初期对于游戏中角色的分配意识较低，出现了谁也想当小厨师的这一情况。教师及时发现，并利用言语指导，引导幼儿合理分配角色。但是也出现了幼儿对于角色意识不清晰的现象，一会当客人一会当厨师。需要教师的进一步引导。
3.生活化情景，经验再现。小班幼儿的生活经验较少，但我们惊喜的发现，他们对于烧烤这一生活情景有较为丰富的经验再现。知道开店要有菜单，根据客人点单的情况烤制菜品，菜品烤制过程中需要翻面等等。
⭐教师：
教师及时关注幼儿在游戏过程中的行为表现，及时给予引导和支持。在幼儿提出，没有菜单时，及时补充了相应的材料，以保证后续游戏的进行。当然，也体现教师预设材料不足的情况，可以根据反思讨论会的实际情况，及时根据幼儿游戏开展的需要补充相应材料。
活动小结：
幼儿对月饼盒的探索活动是一次充满乐趣与发现的旅程，它不仅激发了孩子们的好奇心，还促进了他们多方面能力的发展。
好奇心与探索欲的激发
月饼盒作为中秋节的传统元素，其独特的形状、丰富的图案以及潜在的多种用途，自然而然地吸引了孩子们的注意。他们通过触摸、观察、敲打等多种方式，对月饼盒进行了全面的探索，这一过程极大地满足了孩子们对未知事物的好奇心，也进一步激发了他们的探索欲。
感官体验与认知发展
在探索过程中，孩子们通过视觉、触觉、听觉等多种感官来感知月饼盒。他们观察月饼盒的颜色、图案和形状，感受其材质的硬度和光滑度，敲打时聆听发出的声音。这些丰富的感官体验不仅让孩子们对月饼盒有了更深入的了解，也促进了他们感官系统的发展和认知能力的提升。
创造力与想象力的培养
月饼盒的多功能性为孩子们提供了广阔的想象空间。他们不仅将月饼盒当作玩具进行敲打、滚动等游戏，还尝试装饰月饼盒，为喜欢的月饼盒图案涂色。这一过程充分展示了孩子们的创造力和想象力，也让他们在实践中体验到了创造的乐趣和成就感。
社交与合作能力的提升
在探索月饼盒的过程中，孩子们往往会与同伴一起分享自己的发现和创意，进行交流和合作。他们共同讨论月饼盒的用途，一起制作创意作品，利用月饼盒烧烤架这一道具，进行简单的角色扮演游戏。这些活动不仅让孩子们学会了倾听和表达，也促进了他们社交能力和合作精神的提升。
安全意识与责任感的培养
教师在引导孩子们探索月饼盒时，也会注重培养他们的安全意识和责任感。例如，提醒孩子们不要过度敲打月饼盒，会使月饼盒坏掉，并且轻轻拍打才会有好听的声音。鼓励他们将用完的月饼盒进行回收或再利用等。这些活动不仅让孩子们学会了保护自己和他人的安全，也让他们初步了解了环保和节约的重要性。
幼儿对月饼盒的探索活动是一次充满意义的学习之旅。它不仅让孩子们在玩中学，在学中玩，获得了知识和经验，也促进了他们多方面能力的发展。作为教师，我们应该继续为孩子们提供更多类似的探索机会，让他们在探索中成长，在成长中探索。