一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。伴着白草红叶黄花的秋日，2024年10月27日，在宁陵县教育局领导的带领下，宁陵县教师研修团队继续来到雄安新区容德初级中学参加新课标下的教学评一体化及大单元教学与作业设计研修活动。
专家讲座
李志欣 首都师范大学附属实验学校副校长，特级教师，中国教育科学研究院高级访问学者。先后荣获山东省优秀教育工作者、山东省教育科研创新校长、山东省教学能手、山东省十大教育新闻人物、山东省 2011年度十大教育创新人物(校长系列)等多项荣誉称号。主持多项省市级规划课题。其主导的“'零’作业下的教学改革实践”2012年荣获山东省政府教学成果奖一等奖，2014 年荣获教育部首届教学成果奖评选二等奖。“全学习课程改革与育人模式创新实践”2016 年荣获北京市课程改革成果一等奖。专题讲座:《双减下有效作业创意设计》。
27日上午，首都师范大学附属实验学校副校长，特级教师，中国教育科学研究院高级访问学者李老师以“双减下有效作业创意设计”为主题，为研修班的教师们如何做到真正减负减压作业设计指名了方向。李老师从一流学校六个“一”入手，点明他心中的优质学校。一针见血指出学生和家长面对作业的痛点，极力主张“零”作业下的教学改革实践，他认为，“零”作业只是一次教育的回归行动，以它为切入点，目的是想牵动诸如课堂、课程、教师专业发展、制度与机制等学校教育因素和文化的观念与实际操作的全面创新与转变。
李老师结合改革成功案例，阐述如何具体实施及产生的效果。作业设计应当以学生为中心，注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。同时，我们教师也需要不断提升自己的专业素养，以更好地适应“双减”政策的要求，调整课程结构，组成有效教学评一体化设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，学有所得，学有所获，获得知识，锻炼能力，陶冶情操，考出成绩，真正实现“减负不减质”。
学思感悟
参培教师们全神贯注地聆听，她们时而笔尖快速划过纸张，留下最精彩瞬间，时而陷入深深地思考，如何与教学实践相结合，听到精彩处，忍不住情绪高涨，拍手称赞。
步入教育，求索成长
——柳河镇第一中学 张楠
在 2024 年 10 月 27 日这个阳光明媚的星期日，我有幸聆听了李志欣老师关于《双减背景下有效作业创意设计》的讲座，这场讲座犹如一场及时雨，让我对“双减”政策下的作业设计有了全新的认识和深刻的感悟。
讲座开始李志欣老师用生动幽默的语言为我们分享了中小学作业“变态”现状：应试教育与素质教育相互博弈的生态环境之中，新的科学观念无法迅速战胜旧的传统观念，造成老师需要更多的占用学生的时间，布置大量的作业，使学生没有自主空间和时间发展兴趣，甚至不写作业就不会学习。
接着李志欣老师顺势为我们提出了“零作业”的概念及具体内容，让我知道“零作业”不是完全没有作业，而是没有无效低效，浪费学生时间，消耗学生灵性的作业。“零作业”追求的是回归教育本真的全人教育。
“零作业”教学改革范式载体——三纲要课程化教学（单元自主学习指导纲要，课堂学习指导纲要，节假日生活指导纲要），把新课程改革期待的自主、合作、探究学习方式巧妙融合在三个学习纲要中，课堂内外自始至终遵循“以学定教”“问题主体”原则，课堂管理形式是小组合作学习的“学习共同体”。三个纲要相互衔接，相互补充，实现了校内校外的有效衔接。教师的博弈策略变“题海战术”为课堂的“有效教学”，学生的博弈方式变“低效劳动”为“高效学习”。在“零作业”的校园里，学生们从此能自由地呼吸教育的清新空气，从此能自由地追求生命里的活泼成长。
之后李志欣老师又给我们分享了很多有效作业的优秀案例，给了我很多心灵的启发。
通过这次讲座的学习，我深刻认识到在“双减”背景下，我们必须不断创新教学方法和作业设计，以适应新时代教育的发展需求。在今后的教学中，我将积极探索创意作业设计，努力为学生提供更加丰富多彩、富有挑战性的学习体验。为学生的学习赋权，在课堂上勇敢让学生暴露自己的问题，展示真实的学生课堂，为学生的未来生活奠定坚实的基础。
总之，李志欣老师的讲座让我受益匪浅，为我在“双减”背景下的教学工作指明了方向。我相信，只要我们不断努力，积极创新，就一定能够设计出更加有效的作业，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
面对“双减” 建心灵之盾
——宁陵县实验中学 焦慧敏
10月27日上午，聆听了李志欣校长《“双减”下有效作业创意设计》讲座，感慨颇深。
“双减”的提出对教师来说是一个巨大的挑战，作为一线教师，首先面临的是如何“双减提质”，在有效的教学时间里最大限度的提高教学质量，这就需要老师打造高效课堂，提高课堂教学有效性。
听过李志欣校长的讲座，在“双减”政策下，我对作业设计有了更深刻的心得体会。作业不仅是巩固课堂知识的手段，更是提升学生综合素质的重要途径。设计作业时，我更加注重作业的分层性、趣味性和实践性。首先，分层作业能够满足不同基础和能力的学生需求，让每个学生都能在适合自己的水平上得到进步。其次，趣味性作业能够激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中完成作业，提高学习效率。最后，实践性作业能够让学生在实际操作中运用所学知识，增强他们的动手能力和解决问题的能力。
通过“双减”政策下的作业设计实践，我深刻认识到，作业设计应当以学生为中心，注重学生的个体差异，促进学生的全面发展。同时，我们教师也需要不断提升自己的专业素养，以更好地适应“双减”政策的要求，为学生的成长和发展贡献自己的力量。让学生在轻松愉快的氛围中学习成长，真正实现“减负不减质”。
问道新课标，把握新航向
——第一实验小学 乔迎霜
10月27日上午，首都师范大学附属实验学校集团校副校长李志欣带来了题为《“双减”下有效作业创意设计》的专题报告。围绕双减背景下的作业设计、作业与学科核心素养的培养、作业与真实情境的关联、作业与学生正确价值观和必备品格的形成、作业与学生关键能力的提升等热点问题，李校长举重若轻，一一解读，并用幽默风趣的语言、生动活泼的案例，进行了专业分析和指导，使参训教师收获满满。
李校长认为“零”作业只是一次教育的回归行动，以它为切入点，目的是想牵动诸如课堂、课程、教师专业发展、制度与机制等学校教育因素和文化的观念与实际操作的全面创新与转变，“零”作业更预示着我们这群农村教师立志减负的决心，在苦苦追求更符合生态和规律的教育。
李校长回顾了与北宋镇实验学校教师一起讨论修订备课改革的情形，形式上从彻底取消备课本，到“学习提纲”、“学习模板”到“三个纲要”，体现的不是形式的变化、是理念的变化、专业水平的提升和思想的解放。
李校长说，有效作业的设计应以提升学科课程核心素养为目标，注重作业的针对性、实效性和趣味性。他提出，作业设计应遵循学生的差异性，关注学生心理需求，增强作业的情境关联性、综合性和开放性，通过设计多种类型的作业，如分层式作业、探究式作业、项目式作业、体验式作业等，可以帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，促进学生全面发展。
综上所述，李校长在“双减”政策下有效作业的创意设计报告中，强调了作业设计的重要性，并提出了多种有效的作业设计策略和方法，他的观点和实践经验为教育工作者提供了有益的参考和借鉴。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
—— 宁陵县程楼乡中心小学 刘书丽
在参加双减下有效作业创意设计培训后，我收获颇丰，对作业设计有了全新的认识和深刻的感悟。培训中，我深刻理解了双减政策对于教育减负提质的重要意义。它并非简单地减少作业量，而是要从根本上优化作业设计，改变传统作业模式。这让我意识到，作为教育者，我们肩负着重大的责任，需要以全新的视角审视作业在教学中的作用。 对于作业创意设计，我学到了许多实用的方法和策略。其中，分层作业设计给我留下了极为深刻的印象。每个学生的学习能力和进度都有所不同，分层作业可以根据学生的实际情况，为不同层次的学生提供具有针对性的作业内容。例如，对于基础较弱的学生，可以设计侧重于基础知识巩固的作业，帮助他们夯实根基；而对于学有余力的学生，则可以布置拓展性和探究性更强的作业，激发他们的思维能力和创新精神。这不仅能让每个学生都能在作业中获得成就感，更能有效提高他们的学习兴趣和学习效果。
个性化作业设计也是此次培训的亮点之一。了解到可以结合学生的兴趣爱好和特长来设计作业，比如对于喜欢绘画的学生，可以将知识点融入到绘画创作中；对于热爱故事创作的学生，可以布置与学科内容相关的故事编写作业。这样的作业形式极大地调动了学生的积极性，使他们不再将作业视为一种负担，而是成为展示自己才能的机会。此外，跨学科作业设计打破了学科之间的壁垒。通过整合不同学科的知识和技能，设计出综合性的作业。比如在语文与美术的跨学科作业中，让学生根据课文内容创作一幅插画，这样的作业既加深了学生对语文文本的理解，又发挥了他们的美术才能，培养了学生的综合素养和跨学科思维能力。
这次培训也让我认识到作业评价的重要性。有效的作业评价不应仅仅关注答案的对错，更要注重对学生作业过程和思维方式的反馈。评价语言要具有鼓励性和建设性，帮助学生发现自己的优点和不足，激发他们改进和提高的动力。在今后的教学工作中，我将把这些所学运用到实践中。从学生的需求出发，精心设计每一次作业，让作业成为促进学生成长和发展的有力工具，同时也为双减政策在教学中的落实贡献自己的力量，真正实现教育的减负与提质。
优化作业设计减“量”不减“量”
——乔楼乡实验学校 邵启超
通过参加此次京师杏坛组织的新课标下的教学评一体化大单元教学和作业设计研修班的培训，我深刻认识到“双减”政策下有效作业创意设计的重要性和紧迫性。以下是我几点具体的心得与感悟：1.转变教育观念 作为教师，我们要树立以学生为中心的教育理念，关注学生的全面发展。在作业设计上，要摒弃传统的“题海战术”，注重作业的针对性和实效性。2.提升设计能力 作业设计是一门艺术，需要教师具备扎实的专业知识和丰富的实践经验。通过学习和实践，我不断提升了自己的作业设计能力，能够设计出更加符合学生实际需求的作业。3.注重实践与创新 实践是检验真理的唯一标准。在作业设计中，我们要注重实践环节的设计，让学生在实践中巩固知识、提升能力。同时，还要鼓励学生进行创新尝试，培养他们的创新意识和实践能力。4.开放式作业设计 营造一个开放、包容、鼓励创新的学习环境，让学生敢于尝试、敢于创新。鼓励学生之间的合作与交流，通过团队合作完成作业，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
此次“双减”政策下有效作业创意设计教师培训让我受益匪浅。我将把学到的知识和技巧应用到实际工作中去，不断提升自己的教育教学水平。同时，我也将积极宣传和推广“双减”政策的精神和理念，为促进学生的全面发展贡献自己的力量。
师指一条路，烛照万里光！在专家学者引领下，我们将核心素养为锚点，精研文本的基础上，精准定位教学目标，以学生为主体，任务驱动情景贯穿课堂，有效实用精炼的作业布置完善课堂设计。在前辈的基础上，不断的探索，自我更新，拓宽自己的职业生命力，谱写宁陵县教育教学高质量发展新篇章！