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宝剑锋从磨砺出，教学之路需细琢。
本学期我校将依据2022版课标精神，探索单元教学，积极开展跨学科主题式、项目化学习等综合性教学活动；继续推进“四环节 五要素”即“三步一拓”的课堂范式，努力实现“扎实、高效”的教学，实现课堂转型，提升教师教学技能，从而提高语文教育教学质量，形成语文学科教学特色。
语文组教师公开课展示活动、参与听评课教学教研活动，在井然有序地进行着……
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白慧老师执教的是童话《卖火柴的小女孩》第一课时，白老师从整体入眼，引导学生采用自主探究式解读课文，放手让学生小组合作完成表格:小女孩五次擦燃火柴时的幻想和渴望得到什么。教学过程中积极引导学生先研读小女孩的四次幻境，通过想象、读、悟、放大小女孩在幻境中美好而又幸福的感受，在读中体会美好幻想与残酷现实的对比，激起了孩子们对小女孩悲惨命运的深切同情。使学生思维得以扩展，充分发挥学生的想象力和创造力。从而达到了“教是为了不用教”的目的。
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王利花老师执教的是二年级上册第三单元《玲玲的画》。教学中，王老师教学生采用多种识字方法识记生字，如：随文识字、字理识字、联系生活识字等。引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓住这条线索，让学生了解了故事的起因，并会借助关键词讲述故事的起因。
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刘云艳老师讲授的是三年级上册第四单元第一篇课文《总也倒不了的老屋》，作为阅读策略单元，刘老师在教学过程中，注重引导学生调动已有的阅读经验、知识经验来理解文本，通过设计三个学习任务、五次预测活动，培养学生主动预测的意识，让学生感受预测的乐趣，并关注学生预测的思维过程，促使其思考预测的依据。整堂课思路清晰，环节紧凑，达到了预期的教学目标。
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刘小娟老师的授课内容是部编版三年级上册《胡萝卜先生的长胡子》，这是一篇生动有趣的童话。在课堂上，刘小娟老师关注学生预测基本方法的运用，充分发挥了以学生为主体、教师为主导的作用，引导学生运用学过的基本方法进行大胆的预测和猜想，不但培养了学生的学习能力，更让学生感受到了预测的好处和乐趣。落实了本单元的语文要素“一边读一边预测，顺着故事去猜想；学习预测的基本方法；尝试续编故事”。
在“预测故事发展，续编故事”环节，让学生自己创编故事结局，顺着故事内容去猜想，激发了学生预测的欲望和兴趣；通过“看题目预测故事内容”环节，拓宽了学生预测的范围，让学生学会把预测运用到平时的学习和生活中，有效地选择图书，让学生阅读更有导向性和目的性。
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李俊丽老师执教的是二年级上册阅读交流课《小鲤鱼跳龙门》，这节课李老师引导学生借助“知龙门—找龙门—跳龙门”的故事脉络讲述情节，并通过“找龙门”和“跳龙门”的困难重重体会小鲤鱼持之以恒、团结互助的美好品质。整节课，学生既享受到故事情节带来的快乐，又增加了阅读兴趣。而且，经典童话会带给孩子们心灵的滋养，让孩子们在真善美的童话故事中汲取正确的人生观、价值观。
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每节公开课结束后，听课老师们畅所欲言，肯定授课老师课堂出彩部分，也纷纷提出了自己的意见和建议。仁者见仁，智者见智，都立足于有效教研。教以共进，研以致远，语文组公开课的开展，推动了学校教育教学工作的发展，促进了教师教学水平的提升。教学之路漫漫，但行者无疆，积跬步，能致远！
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