清秋之美，
在于落花逐风，
在于落雨成诗，
在于逐梦同行……
秋风吹尽旧庭柯，黄叶丹枫客里过。“教研”好景君须记，正是“精雕细琢”时。在这个橙黄橘绿的深秋时节，丰水湖小学为了备战宜春市小学语文优质课竞赛，提升语文教师的教学能力，加快教师专业成长步伐，于10月14日、10月25日、10月28日，在李秉宽书记的指示和罗锦芳副书记的带领下，先后三次邀请丰城市小学语文研训团队的专家指导我校的课堂教学，一起研析聂俊苗老师的课例《天地人》。
古有十年磨一剑，今有众人磨一课。一节好课的诞生，离不开老师的反复推敲、调整与修改。因此，本次磨课活动分为校内打磨、专家研磨、精打细磨、精雕细琢四个阶段。
校内打磨
在课的前面加一个“磨”字，其中的往复和历练可见一斑。在罗锦芳副书记的指导下，丰水湖小学语文教研组首先将课堂进行自我打磨。老师们通过对新教材的探究，对文本的研磨，对一年级学生特点的把握，精心设计课堂教学。聂俊苗老师在一次次试讲中反思，在一次次更新中成长。
每次课例展示后，丰水湖小学的语文老师们都会对聂俊苗老师的课堂教学进行点评。大家从教学目标达成度、教学重难点把握度、教学环节设计合理性和趣味性、学生参与度等方面进行充分地讨论，只为呈现出更出色的课堂教学。
专家研磨
校内反复磨课后，为打磨出一节更为高效的优质课，10月14日，聂俊苗再次将课堂展示，希望能在丰城市研训团队专家的带领下更上一层楼。
研训团队的专家们深入课堂听课，细致入微地观看课堂中的每一个亮点，以便帮助修改、探讨，深入剖析。
课例结束后，聂俊苗老师从教学设计、课堂生成、课后反思等方面进行说课。语文组的老师们在交流中各抒己见，在思维碰撞、理念交流中相互学习、相互提升，气氛热烈。
拨云见日始得意，一树梅花一树春。研训团队的专家们高屋建瓴地指出，在课堂上，教师要心中有目标，眼里有学生，以学生为本，以儿童为中心。陈娇莉专家认为，在新课导入时可以采用“寻找字体最大的字”作为切入点，这种方法不仅能迅速吸引学生的注意力，还能巧妙地融入中国天地文化的精髓，从而激发学生的学习兴趣和文化认同感。罗铭专家还特别强调，教师要多通过启发式提问，培养学生的思维能力。例如，在讲解“人”字的组词时，可以提问学生“你在生活中见过哪些人”，引导他们联系实际生活进行思考，从而积累与“人”相关的词汇。
行远自迩，笃行不怠。此次专家研磨活动，不仅是一次经验分享，更是一次思维的碰撞。
精打细磨
一步一阶段，一步一成长，且行且思心，且悟且进取。每一次磨课，都是进步的号角，10月25日下午，我们迎来了第三阶段磨课活动。
课后，专家们分别给出了点评与建议，大家一致认为聂老师能很好地把握学生的年龄特点，通过游戏、儿歌等互动方式激发学生的学习兴趣，让课堂充满乐趣。同时，聂老师还注重培养学生的观察力和想象力，这一点值得肯定。熊玮专家特别指出，可以利用课文中的插图——国画，作为教学线索，实现教、学、评的一体化。此外，在学生掌握了“你、我、他”三个汉字之后，还应创设交际情境，指导学生如何正确运用这些代词。
精雕细琢
一次讲课，一次反思，一次更新，一次收获，一次成长！ 一课多磨，共研共长。10月28日，我们迎来了第四阶段的磨课活动。
在本次教学分析中，专家们对聂老师的语文课堂给予了高度评价，充分肯定了其教学能力。同时，他们也一针见血地指出了教学中存在的问题，并提出了切实可行的改进建议。周熙专家认为，上课既要考虑学情，也要发挥老师自身的特长：教师应利用自身在语言表达和情境创设上的特长，通过讲述天地人的神话故事、生活实例或互动游戏，将抽象的汉字形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中掌握生字。罗铭专家指出，教师可以结合肢体语言、面部表情等非言语手段，增强课堂的感染力，使学生在模仿与互动中加深对汉字的记忆与理解。剑声小学的熊萍委员认为，一年级的学生初入校园，对周围的一切都充满好奇与新鲜感。因此，在教学设计上应充分考虑学生的心理特点，精心安排多样化的活动，使学生能够在游戏的过程中学习，在学习中享受乐趣。教师还应及时关注并鼓励学生的每一点进步和亮点，给予正面的评价与激励。
“独木难成林，群英方显盛，道虽远，行者必达”。本次丰水湖小学备战宜春市语文优质课比赛磨课活动，不仅加深了教师间的交流与合作，激发了教学创新的火花，也极大地提升了教师团队的整体教学水平。通过精心准备与反复打磨，每一位参与其中的老师都收获了宝贵的经验与成长。特别感谢小学语文研训团队的专家们给予的专业指导和支持，为推动我校的语文教学质量的持续提升贡献了力量。
时光不语，
踏着轻盈的足迹；
岁月不居，
留下成长的印痕。
以微光，聚星河；
以奋斗，显青春；
丰水湖小学的老师们矢志不渝地努力着、拔节着……