一.开题论证会基本信息
时间：2024年10月23日下午16时30分
地点：海口市琼山中学初中部乾华楼101室
主持人：陈德豪老师
参会人员：专家及全体课题组成员
会议流程：
1.课题主持人进行开题阐述
2.专家对课题进行评议
3.领导讲话
二.专家信息
曾影，海南省小课题专家库成员，曾主持省规划课题、市规划课题并获得优秀等级，指导数篇小课题获得优秀、良好等级,多篇文章发表于中文核心期刊上。
王岩，海口市琼山中学数学教研组长，高级教师，海南省骨干教师，海南省冼词学数学名师工作室成员，中小学和幼儿园教师资格考试面试考官资源库成员。
王芸，海口市琼山中学生物高级教师，海南省省级骨干教师、省级教学能手，海南省中小学小课题指导专家库成员。海南省高中生物教学改革攻关团队成员，海口市高中生物名师工作室指导老师，海口市高中生物学科教学研究工作室成员。
三.开题汇报过程记录
课题主持人、汇报人：吴小妹老师
课题组成员：陆娇、吴佳蔓、肖翔、陈圆圆
课题名称：过程体裁法在高三英语应用文复习中的教学与应用研究
在本次开题汇报过程中，吴小妹老师主要从研究内容、研究过程、研究步骤、预期成果这四个方面进行了简短而细致的说明。
1.研究内容
吴小妹老师以高三英语应用文复习教学和平日作文批改过程中的心得作为切入点，引入了本课题所研究的三个主要内容：探究在《新课标》引领下，本地（海南）高三英语应用文复习课堂中是否有形成或在逐步形成“过程体裁法”的教学模式，并且探究这些模式的具体实施过程和步骤；探究基于过程体裁法的教学对高三学生应用文写作是否产生影响，具体有哪些影响；探究如何用过程体裁法的课堂教学模式来提高三英语应用文复习课堂教学内容、教学方法、教学管理、教学评价的有效性，促进学生学习能力多层次发展。
2.研究过程
为了高效有序地进行探究研讨，本次为期一年的课题研究主要分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段
（2024年09月～2024年10月）
第二阶段：进行研究，具体实施阶段
（2024年10月～2025年02月）
第三阶段：总结成果，结题推广阶段
（2025年03月～2025年08月）
3.研究步骤
在研究过程中，每一个阶段的具体操作都至关重要。
第一阶段：准备阶段
1）确定课题研究内容，查阅文献资料，学习相关理论，做好研究的理论准备工作。
2）根据研究目的，制定详细的研究实施方案，并根据本校学生的实际情况，共同探讨完成对比实验设计方案，论证方案的可行性。
3）明确研究小组各成员的分工，并要求小组成员不断学习，为本次课题研究的具体实施做好准备。
第二阶段：进行研究，具体实施阶段
按照实验设想，老师们的班级被分为“实验班”和“常规班”2组，共计10个班级（约500人）参与课题实验。其中吴小妹、陆娇、吴佳蔓三位老师负责实验班，肖翔、陈圆圆两位老师负责常规班。
在集体备课时，共同确定过程体裁法和常规教学法所需要的教学讲义、评分表、问卷；采用不同的授课方法进行应用文写作复习，并每周进行1次作文训练；统一评分标准，对学生作文进行打分并做好记录和保存；每个月开展1次小组教研活动，分享教学心得、反馈既有数据，并对数据进行统计分析，总结出两种不同教学模式下学生的写作水平变化情况；根据实验数据，交流经验，继续查阅相关文献，改进教学过程低效部分。
第三阶段：总结成果，结题推广阶段
在课题研究的后期，课题组全体成员将继续通力合作完成以下任务：
1）进行资料整理，数据统计工作，完成课题研究报告。
2）根据本次课题研究成果，尝试在本校内进行推广。
3）记录校内推广经验及成效，完成结题报告，申请结题。
4.预期成果
在本次课题研究结束后，预计将生成论文、录像课、校本教材等资料，具体内容如下：
四.专家论证意见记录
在所有课题组完成开题汇报后，三位专家分别对各个课题组的开题报告进行了针对性的点评：
曾影老师首先肯定了我校教师的科研能力和探究精神，同时提出了一些改进建议，望老师们自查：开题报告中的标题序号格式是否符合汉字规范；是否包含预期成果，且表述是否规范；核心概念要根据课题研究方向和范围去界定，既能有助于聚焦课题重点，也能为后续研究指明方向；研究方法不宜过多，一旦列举出来，研究时就必须使用，否则会造成不必要的问题。
王岩老师在仔细阅读了各课题组的开题报告后也提出了几点建议：首先是排版，整齐又美观的排版很重要，字体和行距要适当；建议适当使用表格列举信息，内容更加一目了然；列举3个左右的主要研究方法即可，不宜过多；文献综述建议从以下三个方面来写：首先用三四个要点罗列出他人的研究现状；然后是他人还未进行研究的、你将要进行研究的部分；若能包含一两点创新点，将会是加分项。研究内容要抓住重点，研究步骤要罗列清楚；课题研究要能落实到课堂教学上，要有助于老师们的教学，具有推广价值。
王芸老师具有丰富的课题指导经验，指出了一些需要重点关注的细节问题：研究方法的规范性，望老师们自查所用研究方法是否规范；建议采用路径图等图表来呈现研究过程，尝试使用各种类型的图表使课题研究更加出彩；过程材料的搜集和整理，由于研究时间有限，过程的真实性很重要；预期成果的呈现要多样化，且需符合最低要求，并在结题前尽可能达到预期成果。王芸老师也提醒老师们中期检查是在6个月后，要注意时间节点，过程材料中应该体现出中期检查的点；不要给自己“挖坑”，写上去的预期成果必须完成，否则无法结题；预期成果的多样化也要考虑学生成果，课题研究要基于教学、基于学生；人员可以变更，需提前提交材料；课题可以延期，如需进行推广，可申请延期一年；真正意义上的推广应该是在其他学校推广。
论证会最后，海口市琼山中学教研室符约明副主任进行总结性发言。首先，符主任肯定了各个课题组的研究问题的真实性。提出真实的科研问题并进行研究，将有助于我校今后的教学工作。但同时也存在一些不足。十四个课题大多来自语数外三个大科组，个别学科没有课题，建议教研室安排科组长和备课组长也参与进来，了解课题是如何选题、如何论证的，这样可以使多个学科的课题研究都开展起来。符主任还指出，十四个课题绝大部分还是采用了传统的教学研究方法。教育部8月份发布的关于“教育家精神”的文件中提到，“数字赋能教师发展”，但很少有课题涉及到这点，希望今后的课题研究多思考怎样充分利用现代信息技术促进教师发展。最后，符主任对三位专家表达了衷心的感谢，同时鼓励课题组老师们多和专家进行讨论，这样能使课题做得更加深入，更具思考。
在这个充满希望与挑战的日子，2024海口市基础教育教学科研课题开题论证会圆满落下帷幕。这场盛会犹如一盏明灯，照亮了我们前行的道路。在这里，我们见证了教育者们的智慧碰撞，感受到了他们对教育事业的执着与热爱。每一个课题都是一颗希望的种子，在未来的日子里，必将在教育的沃土里生根发芽、开花结果。