为了进一步提升学校课题研究的规范性与实效性，促进课题稳定的推进，10月25日上午，在海口市港湾小学教育集团总校举行了关于2024年海口市基础教育教学科研课题《基于“解决问题”的低年级学生数学语言表达能力培养的策略研究》的开题论证会。
会仪基本信息及流程如下
时间:10月25日上午8:30
地点:学校综合楼二楼会议室
流程:
1.开场白
2.介绍专家、领导
3.课题主持人进行开题汇报
4.专家点评
5.学校领导讲话
6.结束语
本次开题论证会邀请到了陈文华、陈英、容玛丽三位指导专家，专家详细信息如下:
容玛丽，高级教师，海口市英才小学滨江分校，海南省中小学教师小课题指导专家库成员（119号）
陈文华，正高级教师，海口市第十一小学，海南省教育科学规划课题专家库成员（62号）
陈英，高级教师，海口市英才小学，海南省中小学教师小课题指导专家库成员（93号）
课题主持人黄春诗老师主要从研究目标与内容、选题背景、研究意义、研究步骤和预期成果五个方面进行汇报。
黄老师先介绍了研究目标与研究内容，《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，要让学生用数学的语言表达现实世界，所以本课题主要关注在低年级解决问题教学中学生数学语言表达的困境、成因，以及有什么有效策略能更好的引导学生规范表达。
接着，黄老师从现实需求、教育背景、研究现状三方面详细地介绍了选题背景，论证了本课题的必要性要重要性。
黄老师还指出了本课题的意义在于对后续的研究可以提供一定的参考价值，对于推动教育改革以及一线教师的课堂教学质量都有重要的意义，对于提高学生的表达能力会有很大的帮助。
最后，黄老师详细介绍了本课题的研究步骤，论证了课题的可实施性，以及本课题的预期成果。
在黄老师汇报结束后，三位专家依次对本课题进行点评和提出相关的建议：
容玛丽老师认为该课题选题具有研究价值。表达能力是学习能力的综合反应和最高体现，只有通过表达，知识才能被激活、转化、内化、升华为能力。但是本课题的介绍有些笼统，可以提炼一些大概念，使更精简一些，这样课题会更清晰。
陈文华老师也认为课题选题具有研究的价值。课题研究符合国家新课程改革的的需求，符合新课程标准，对培养学生核心素养之一“会用数学的语言表达现实世界”进行探究，课题的主导思想及研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。
同时，陈老师指出课题组在数学课堂内外，可采取多渠道，提供多种平台，训练学生运用数学语言学会表达，体会数学语言的正确、严谨、简洁和逻辑性。以“说”促“思”，让学生在“说”的过程中提高数学语言表达能力，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣，从而提高数学素养。
陈英老师觉得该课题研究的目标明确，核心概念定位准确。研究的对象为一、二年级学生，研究的板块以“数与代数“中的“解决问题”为主要的内容。数学语言的表达放在具体的“解决问题“情境中去落实很是适确。
陈老师给本课题提出的建议:
1.在实施步骤中，显得过于粗糙，可以用表格的形式呈现，具体任务安排责任到每个人。
2.课题研究预期成果要多样化。如:学生语言表达能力提升的相关视频资料。学生“解决问题”能力提升的专题检测成绩对比，用数据说话（前期、后期）。
3.在实施过程中，要注意方法的多样化。比如：情境中教学，让抽象变具体；互动式学习，学会倾听，在实践中锻炼表达能力。
在专家点评后，黄老师根据自己的困惑与专家们进行交流与探讨。
教科研工作是学校的一项重要工作，学校领导一直都非常重视和支持。最后，海口市港湾小学教育集团总校王旗校长对此次论证会进行了总结。
开题论证会结束后，黄老师带领课题组根据专家的建议做了以下调整:
1.修改课题名称为《基于“解决问题”的低年级学生数学语言表达能力培养的实践研究》
2.精简研究方案，提炼核心概念。
3.用表格形式详细呈现实施步骤和预期成果。
4.考虑学生的年龄特征，增加实施过程的方法多样化。
开题论证会的圆满落幕，正式宣告了课题研究的启动。它不仅助力课题组优化研究计划，更指引课题组识别短板，推动研究向更科学、更可行的方向迈进，显著提升研究品质。新的研究旅程，从此刻开始。