为更好推进课堂教学改革，探索“聚焦关键问题解决的历史课堂教学”教学实践的方法，促进课堂教学质量的提升，海南省教育研究培训院在海南师范大学附属中学高中部举办2024年高中历史课堂教学评比（现场课）活动。
在省教育研究培训院吴永青老师的统筹安排下，全省历史教师云集海师附，享受为期两天（10月24日—10月25日）课堂教学展示大餐。
林芳、李惠珍两位老师参加活动
活动表
开幕式上，海师附校长、吴永青老师分别做了简短的讲话。
赛课精彩瞬间
赛课中的亮点
陈刚老师从六个角度展开分析与讲解，给我们科组活动开展指出方向。
评课
评委综合看法及建议
1、在教学中，我们要传达给学生一种什么？应该是对教材的更深挖掘。
比如说文官制度，是让他们理解制度文明它的一个渐进性和发展性，为什么以英国为例？为什么到了工业革命之后，为什么率先从英国要建立这样一个文官制度？文官制度制的是到底是政务官还是事务官？政务和事务分离。他这么做他的目的是什么？最后达到了他的目的了吗？对西方资本主义制度的发展发挥了什么样的作用？
2、每一个课的主题设在哪里，你的线索课堂就落在那里。因为你的主题依着你的思路设定。以我的学生学习，以课标为主，把课标细化为具体教学目标，这样的教学才叫有效教学。
3、上课不是教材，这是教学中很多老师存在的现象。我现在普遍在听课中发现第一个呢我们是在教课件，那教材是用来干嘛的？
4、备课教学中必须处理好三重逻辑，是我们教好一堂课最基本的东西：
第一重逻辑就是在备课的时候，你要把教材中的历史逻辑顺序理清楚。
第二重是教材逻辑。这个单元主题我要怎么来凸显我们这个主题？然后呢课和课之间它是什么？逻辑关系，是并列还是递进？还是转折，还是因果，你要去理清楚它的逻辑关系，然后在一刻之下以课题为核心，各个目之间它是什么逻辑关系？在每一个目之下，每一段之间它是什么逻辑关系？
第三重是教学逻辑。吃透教材，研究课标，把历史逻辑转化为教学逻辑。不断的去打磨块去反思自己的不足。然后才能知道自己不足。
建议：科组科组长要动起来，要带领我们备课组，带领我们教研组实现思想的碰撞，思维的交流。
“集”之有道需躬行，“评”之有效要长思。通过十节的观摩课，以及评委们的点评，引发一线教师更多的思考：如何设定好主题，如何研读课标、教材、学生；如何更好地把历史逻辑和教学逻辑结合；备课的探索之路还很长，我们也必将全力以“复”，继续深耕课堂，对标新课标，让核心素养落地生根。