再记宜昌市“郭玲名师工作室”
秭归县“屈瑛名师工作室”
联合教研活动
引子
还记得那场
春暖花开的约定吗？
还记得芦池湾小学的
那次教研盛宴吗？
还记得来自猇亭区实验小学的
平底锅老师吗？
宜昌市“郭玲名师工作室”
秭归县“屈瑛名师工作室”
为了奔赴那一场约定，
又一次携手，
前往秭归县两河口小学开展送教活动。
第一章 赴一次约定
太平河畔 月明山下
橘林柳堤 白墙黛瓦
静谧的两河口小学
矗立在山水之间
它正在守一群热情的小语人
等一个未完成的约定
“近乡情更怯”，作为土生土长的秭归人，郭玲老师如是说。也正是这样的家乡情结，让郭老师在支持帮扶秭归语文教育的路上，从来都是不畏路途遥远，不怕艰难险阻。
名师工作室的老师们，在完成当天的教学任务后，才分别从各自的工作岗位上，奔赴到下一站。到达两河口小学的时候，已是暮色深重。
晕车和长途跋涉带来的倦意，并没让老师们歇下脚步，从下车的那一刻，在踏进校园的那一刻，老师们便满血复活：调试课件，探讨交流，请教答疑……
第二章 听一场盛宴
6月17日晚，郭玲老师作了以“左手课堂，右手幸福”为题的专题讲座。郭老师结合自己的成长经历，以《丑小鸭》《爬山虎的脚》《触摸春天》《落花生》等课的打磨为例，为我们讲述了名师的锻造之路，向我们传达了“走进课堂不是负累，而是享受”的敬业精神；让我们明白名师的成长之路并非一帆风顺：岁月的积淀，让我们有着更加丰富的人生色彩；生活的磨砺，让我们有着更加沉稳的人生态度。
第三章 观四节课例
6月18日上午，王琼，王亚芝，张静，郭玲老师依次为大家上了研讨课。
王琼老师 《棉花姑娘》
王琼老师从“棉”字入手，引出课题，从棉花姑娘的表情切入，引发思考，课堂环节干练紧凑，识字教学与阅读教学紧密融合，给了在场老师随文识字的良好范式。精美的课堂作业单紧扣教学重点，既检验了孩子们知识的掌握情况，又带给了在场老师作业设计新的思路。
王亚芝老师 《漫画的启示》
王亚芝老师从漫画“待业啄木鸟”展开习作教学，以“”读漫画，深思考，写启示”为抓手，教给了孩子们启示类作文的构段思路，并将环保理念渗透到习作教学中，三维目标悄然达成。
张静老师 《大象的耳朵》
张静老师抓住低年级孩子的特点，从“猜耳朵”的游戏引出课题，通过“观耳朵，找不同”，“读课文，品问句”，“识大象，悟改变”等环节，把一个妙趣横生的故事呈现给了学生和在场的老师。
郭玲老师 《威尼斯的小艇》
郭玲老师紧扣单元语文要素，让“动静结合”深入人心。精美的板书，优雅的语言，耐心的引导，不仅是孩子们盼望的课堂，也是所有老师盼望的课堂。“课堂上，老师不应是统领者，而是随行者”，郭老师是这么说的，同时也是这么做的。
第四章 指一段明路
“师指一条路，烛照万里程。”课后，郭玲老师分别对王琼，王亚芝，张静的课进行了中肯的评价。郭玲老师认为，王琼老师课如其人，优雅睿智；王亚芝老师基本功扎实，润物无声；张静老师俏皮灵动，充满活力。同时，郭老师也对每位老师课堂上出现的小问题进行了一对一的指导。
郭老师年近五十，依然保持着对事业的兴奋，对教学的热爱。她最盼望的，就是在她上课以后，能够有人质疑，有人提问，帮助她进步。这一次，“屈瑛名师工作室”成员周亭阶老师从“设计匠心独运”、“评价丰富有效”、“紧扣语文要素”等方面对郭老师的课进行了评价。
郭老师和周老师现场展开了精彩的探讨。
谁说名师没困惑？
郭老师正在向研究生老师请教探讨呢！
会议最后，屈瑛老师做了总结发言，她要求与会老师细致研读新课标，率先实践，并要求工作室成员把新课标和新课题有机结合，探索新形式下的小学语文教学规范。
番外
你写，我听，他笑
徜徉在学术的海洋里
每个人有每个人的姿态
真正的友谊
是双向奔赴
是相互促进
酒店里的教学研讨
师亦是我，生亦是我
听说两河口有一场语文盛宴，
领导们不请自来😃😃😃
后记
希望这是一场永不停歇的奔赴，
所以，我愿意在每一次的片尾
写上“后记”
来年的秋高气爽
或者是冬雪飘飘
等“玲”“瑛”再携手
秭归小语人
仍如现在这般热烈
这般求知若渴
图片：李玉华
文字：张静
编辑：张静
审核：屈瑛