勤教善研，勤学苦练
且行且思，且悟且进
每一次的磨课都是进步的号角，
每一次的反思都是突破的信号。
一年好景君须记，正是语文教研时。为进一步提高语文教研组的教研水平，助推教师专业成长，达到“以教促研、以研促教、教研相长”的目的，在这充满诗意的季节里长葛三中开展了语文教学教研活动。
在开展的组内汇报课活动中，各级备课组长带领组员集中备课，在集体备课活动中，首先确立了本学期各年级组语文学科的研究主题，带着此目标，老师们共同就教学设计进行探讨。交流中，每一位教师都充分发表自己的观点，老师们集思广益，依靠集体的力量，把对教材的处理、目标的制定、教法的选用、学法的指导等，调整到最佳状态，形成一个优化共案，各位教师尽显“神通”，精心准备课件，设计课堂活动，紧抓学科素养，学段特点，呈现出一堂堂精彩的教学活动。
吴海荣老师讲授的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》设计符合学生认知规律，由表及里，由浅入深，层层推进。本节课老师采用了诗词诵读四步法，知作者——诵诗文——品诗文——悟诗情，不仅为本节课提供了方法，更对今后的诗文学习起到了指导的作用。
张伯渠老师的《散步》教学设计有创意，课堂教学有条不紊，张弛有度，注意学生创新精神和实践能力的培养。。
高应奎老师讲授的《秋天的怀念》一课通过“自主—合作—探究”的教学方式，从文本细节出发，引导学生正确对待人生道路上的困难和不幸，完成了一次高质量的语文教学。
王艳芳老师在《秋天的怀念》这堂课上以其深情而细腻的教学方式，成功地将学生带入一个充满爱与怀念的精神世界，展现了语文教学的独特魅力。
李慧丽老师讲授的《答谢中书书》一课，教师引导有方，为了使学生更好地领悟作者写作本文的原意，老师作了深入而有序的引导，学生在老师的引导之下，在熟悉课文内容的同时也有了美的享受。
王红蕾老师讲授的《学描山绘水，抒心中情志》第三单元整合课，这节课王老师紧紧围绕教学目标展开，教学内容设计合理，教学流程设计严谨，教师配音朗诵给学生以美的感受。
张会彩老师讲授的《记承天寺夜游》一课设意境，使用情景教学帮助学生掌握赏景的方法，以培养学生的思维能力，循循善诱让学生理解写景的艺术手法。
张会岭老师讲授的《与朱元思书》一课充分展示了张老师深厚的语文功底，张老师语言丰富、优美、感染力强。既求新又求实，充分突出了文言文教学中的读，让学生在读中感，读中悟。教师充分体现了参与式教学的理念，运用了朗读法和自主合作探究的方法。分析课文层次清楚、循序渐进，使学生在教师的步步引导下深入理解了课文，把握了文章的主旨。
王芬老师讲授的《我的叔叔于勒》这节课在师生平等的过程中进行，学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的语文实践活动融入学习当中，努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习。在教学过程中教师随时给予激励性评价，尊重学生的兴趣和独特感受，将集体学习与小组学习相结合作为教学组织方式。
齐海霞老师讲授的《孤独之旅》，思路清晰，设计新颖，能较好地把握重难点教会学生品析语言的方法，学生发言积极。课堂上齐老师引导学生深入文本，合作探究人物性格，体现学生课堂主体地位。以文体特征为抓手，从文本中来，到生活中去，训练了学生思维力。
李培霞老师讲授的《我的叔叔于勒》一课师生互动很成功，整节课学生始终处于探求氛围之中。课程设计精巧，每个环节都紧密相连，构成了一个完整的教学过程。这堂课充满了互动和趣味性，使学生能够积极参与并投入到学习中。
在听课过程中，组内老师们认真记录，仔细观察课堂的每一个细节。
课后及时进行了评课，大家各抒己见，对授课教师的教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了全面而深入的分析，并提出了宝贵的意见和建议，为教师进一步优化教学提供了帮助。评课是智慧的碰撞，我们在评课中成长，在反思中进步。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。每一次汇报课都让我们都有一个小小的进步，教学的魅力需要我们共同来探究，我们会共同坚守这份教育初心，在美美与共的教育道路上且思且行。