“磨”出精彩，“研”出风格——记富源县第二小学三年级数学组同课异构教研活动

        一枝独秀不是春，百花齐放春满园。10月13日——10月25日，富源县第二小学开展了同课异构教研活动。此次“同课异构”把课堂作为教学研究的实验室，有利于克服个性化课堂存在的弊端，给教师提供了一个参照和比较，引发参与者智慧的碰撞，长善救失，取长补短，明显地提高了教研教学效果。

精彩授课环节

       陈桂平老师执教的是《三位数加三位数》，在教学过程中，陈老师大胆放手让学生自主探究，独立完成计算，在小组内交流自己的计算过程，并让学生自己互相提问、互相回答的形式来突破教学重难点，充分体现了学生是课堂的小主人。整堂课师生配合默契，课堂气氛融洽，教学效果较好。

       石老师这节课教学结构完整，重点、难点讲解清晰，注重以学生为主，善于引导学生思考。教学方式多种多样，课堂上能够与学生积极互动，在教学过程中善于引导，注重培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。课堂教学富有乐趣，为了掌握算法，顺利表述过程，教师和学生一起编了故事。对于回答问题的同学给予了及时的肯定，激发了学生上课的积极性。

       张乔仙老师在教学过程中引导学生将新旧知识进行联系，运用迁移的方法，大胆放手，让学生自己去探索和交流，使学生在已有的知识技能基础上对新知识、新技能的学习产生积极的兴趣。学生在捕捉联系和发现窍门的“领悟”过程中经历了知识经验的迁移与同化，使学生的认知结构得以拓展，学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，体验了成功和快乐。巩固练习的设计充分活跃了课堂气氛，提高了学生的计算速度和正确率。

       吕老师把学生自主探究、合作交流作为本节课主要的学习方法，学生在具体的生活情境中经历独立思考、动手操作和开展小组合作交流的活动过程，获得三位数减三位数连续退位减的计算方法，体验成功的乐趣。练习时注重学生对每个数位上计算结果的表达，时刻提醒学生不要忘记退位。在反复练习中加深印象，让学生养成良好的计算习惯，提高学生的计算准确率。

      田老师通过询问同学们喜欢看什么课外书导入，紧接着又出示例题，让学生根据例题所给信息列出算式。引导学生利用学生已有知识，让同学们以小组合作讨论的方式进行梳理。给予学生自己梳理和归纳的空间，让他们结合具体计算，通过讨论，明白笔算减法需要遵循的一般步骤和要点。整堂课思路清晰，环节紧凑，重点突出，设计合理，教师能够根据学生特点，激发学生的兴趣，课堂氛围活跃，教学效果良好。

       尹老师先对学生进行了上节课的内容复习，回顾了加法竖式计算的基本要求和注意事项，为本节课的连续进位计算奠定了基础；紧接着又情景导入新的例题，尹老师让学生根据例题所给信息列出算式。学生都能很快的列出算式。通过让学生演算引入列竖式计算并总结列竖式计算的法则；然后是比较简单的不进位加法接着是简单的进位加法最后是比较复杂的进位加法。对于简单的不进位加法学生能够很快的掌握。但是对于进位加法学生出现了数位对不齐，忘进位等情况。尹老师针对这一情况进行了重点讲解。学生最后掌握的还是不错的。

      丁老师创设湿地情境导入，激发学生的学习兴趣，提高保护湿地的意识，着重强化计算算理难点，引导学生探索不同计算方法，尊重解题思路的多样性和灵活性。从始至终引导学生成为课堂的参与者与主导者，发现问题，思考解决技巧，不断探索，对比发现，得出结论，最后通过练习加以强化巩固。整节课环环相扣，循循善诱，通过老师的引导，学生的自主探索，达到教学的最终意义。

       田老师在本节课的设计中，结合教学内容，选取学生熟悉的日常生活情境，创设了当小营业员的活动，让学生体会到数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣。课堂教学中，力求体现新课标的精神，放手让学生自己进行知识的探索，让学生在尝试与探索中获取知识。而教师只是在必要的时候给学生一定的指导。教学中各个环节的设计能与生活密切联系，让学生在学习中亲身经历数学化的过程，学有所用，较好地掌握了本课的学习内容。。

       熊老师在教学中选择了让学生独立思考、合作探究的方式，引导学生学习新知，这种方法有助于激发学生的探究热情，使他们能够深入的体会新的知识。同时，还利用计数器和课件等辅助工具，帮助学生更直观的理解退位过程，营造了轻松愉快的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，通过同桌合作，交流分享等活动，促进学生之间的互动与合作，提高了学生的学习效率，整堂课教学效果较好。

       此次“同课异构”有利于提高教师素质，促进教师专业成长，促进教师之间的知识共振、信息共振、心理共振。我们在同课异构中会不断的发现问题，从而使我们的课堂教学水平、课堂教学智慧在不断的问题解决中逐步地提高，逐步使学思研教合而为一。

图文：三年级数学教研组

编辑：田春燕

初审：朱冬旭

终审：尹芙蓉