新课标引领课堂新方向，新教研书写教学新篇章---2024届新洲区小学英语骨干教师培训班第二次教学研讨活动

为进一步落实《2024届新洲区小学英语骨干教师培训班实施方案》，加强我区小学英语教师队伍建设，提高小学英语教师专业化水平，搭建教师快速成长的平台，10月25日上午，在新洲区旧街新集小学开展了2024届区小学英语骨干教师培训班第二次教学研讨活动。此次活动由区英语教研员邱金菊主任和方磊主任组织与安排，各街镇学校小学英语骨干教师培训班部分成员与旧街街小学英语教师积极参与，旧街街教育总支主任李继刚也参与指导。

首先，凤凰街胜利小学的李辰老师为我们带来了四年级上册Unit 4 School 1a, 1b 部分的词汇教学课。李老师乐于学习，依据新课标英语学习活动观的理念要求，从学习理解、应用实践、迁移创新三个方面设计教学目标和教学过程，并将培养学生综合语言运用能力贯穿于课堂之中，利用课本图片帮助学生理解学校相关功能区，最后联系生活实际，引导学生手绘并谈论自己学校的功能区，成功激发了学生热爱学校的情感。

第二节课，由旧街街新集小学李智慧老师执教四年级上册Unit 4 School Part 4 A story一Timmy.李老师从pre reading, while reading, post reading 三阶段开展本课的教学，她善于引导和鼓励学生，激发学生学习积极性，将故事的表演和对语音语调的模仿贯穿在课堂的始终，让学生分角色表演故事，提升了学生的英语语言运用能力。在课程的结尾，李老师引导学生思考感知Emma 和Timmy 对树的不同理解，进而帮助学生形成“学会换位思考”的价值观念。

学生表演片段：

接下来，所有领导和老师共同观看了来自阳逻街中心小学万思思老师的一节微课，她的授课内容是三年级下册Unit 1 Pets 3 a, 3 b, Pairwork. 万思思老师的教态亲切大方，语言自然流畅，尤其是她将AI数字人技术运用到会话课当中，为我们进行会话教学模拟对话场景打开了新思路。

本次议课活动由潘塘街中心小学罗秀玲老师主持。

首先，两位授课老师进行说课。

李辰老师的说课主要从课堂教学流程入手，她非常细致的讲述了自己课堂的引入、新授、练习、巩固、总结等环节，利用男女读、小组读和开火车读的形式巩固学生的语言知识，注重英语和美术学科的融合，帮助提高学生的综合语言运用能力。

李智慧老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和教学反思六个方面进行说课，通过情景教学、任务驱动、合作学习创设学习活动，以图片、音频等形式呈现故事内容，同时注重培养学生提取信息、理解文意的阅读能力，很好的激发了学生的积极性，较好的完成了本节课的教学目标。

沈媛老师认为，第一节课以学校为话题展开，教学内容合理，教学设计符合学生认知规律，重难点突出，李老师的教态亲切自然，语言流畅，创设真实情境学习学校相关功能室名称，并与其功能相结合形成文本，很好地培养了学生的语言能力。第二节课中，李老师注重实物表演，及时帮助学生进行角色扮演，以学生为主体，给学生提供了很多展现自己的机会，激发了学生学习兴趣，落实了学习理解、应用实践和迁移创新的英语学习活动观，完成了本节课的教学目标。

石碧玉老师觉得，本次活动的两节课都是四年级上册Unit4, 从单元整体教学的角度来看，这一单元主题是School, 根据各个语篇可以设计出五个子主题。第一节课李老师目标明确，层次清晰，导入自然，富于趣味，学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解大部分课堂教学内容。第二节课李老师的教态自然，有亲和力，以生为本，有教学机智，引导学生发现问题理解问题，反复模仿语音语调。

接下来，旧街街教育总支教研主任李继刚提出，小学英语教学一定要培养学生英语学习兴趣，第一节课李老师教学思路清晰，目标明确，各环节环环相扣，过渡自然，教学内容紧扣课本，很好的将核心词汇融入到文本教学中。第二节课是绘本故事课教学类型，李老师在课堂中注意贯穿音标教学，用展示奖励的方式反复巩固学生学习兴趣，体现了教学评一体化，老师示范故事表演，渗透了情感价值和育人价值。

最后，区教研室方磊主任针对本次教研活动进行了细致入微的点评。

方主任认为，李智慧老师的课环环相扣，思路清晰，推动了学生核心素养的发展。读前环节创设了情境复习旧知，体现知识的整体性、关联性和延续性；读中通过跟读、点读、分角色读、问答等活动来体会故事大意和细节，读后通过齐读、小组合作以及分角色表演帮助学生完成语言输出。李老师用tall/short的对比引导学生思考Emma 和 Timmy 对树的高矮的不同理解，提升了逻辑思维能力，很好地培养了学生的思维品质。李老师非常重视对学生的评价，用“Here is my prize!”的奖励展示方式贯穿课的始终。

针对李辰老师的课，方主任重点从课时教案书写方面给老师们以启发，她认为教学目标应从学习理解、应用实践和迁移创新三个方面来撰写，教学过程应从教学目标、学习活动和效果评价来着手，将“教学评一体化”落实到教案中，同时学习活动的设计要根据教学目标的内容来确定，用句型“Let’s ...” 或者是动词作为活动小标题。李辰老师使用了 “Let’s watch.” “Let’s learn.”等一目了然的小标题展示活动内容，同时创设情境展示认读单词，多创设点读、男女生读等活动巩固词汇。Listen and answer 部分可以创设更多的生生互动问答活动。迁移创新环节的Draw and write环节设计的非常有新意，能够很好地将所学知识进行创编。

最后，方主任补充道，一要充分利用教材资源，利用教材音频帮助学生养成良好的读书习惯；二要进一步拓展学用资源，充分利用课本补充单元内容。