十月，这是一个美好的季节，也是一个恰到好处的季节。携一缕秋的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦，连同十月特有的浓郁，项城市的全体五六年级语文老师迎来了一次大型的新课标下语文阅读与写作活动。本次活动在项城市进修学校领导简短的几句开场白后，就正式开始啦。
我们项城市的语文老师们，在崔老师的带领下，早早来到了会场。在这浪漫的一天中开启了又一次的学习和教研活动，共同观摩了一节节精彩纷呈的深度课程，聆听了一场场引人入胜的专题报告。
看我们在认真的学习着、记录着
首先，张振海老师为我们带来一节精彩的课。值得我们每一个年轻老师学习。同时张老师在课上，注重引领孩子们读书，识字，扎扎实实地陪孩子积累语言。
紧接着，张永英老师带我们领略了中段习作支架的神奇。她利用知识树的方式带领孩子回顾单元主题，又通过自己创编的绘本故事给孩子们的习作进行示范引领，想象好玩的角色，利用好玩的语言书写神奇的故事。张老师下水文的勇敢和睿智，值得我们每一个语文老师学习。一个语文教师有没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。没有写作体验，教师的指导往往隔靴搔痒；而有了写作体验，教师的指导就能对症下药。
史丽老师又为我们的作文教学提供了方向。她通过对接课文，提供方法指导，利用图梳理思路，让学生们学会如何抓住动作和心理来描写。让我们真实地看到，作文课堂教学的可行性。
最后，班主任为本次活动做了总结。她讲到，整本书阅读指导课要根据学生阅读过程有计划进行。同时还给在座的老师们提示了几种阅读课的思路，导读课要激发学生兴趣，推进课要做好方法指导，展示课要交流读书成果。
习作教学是老师们最困惑的，耗时多但成效甚微。班主任为我们做了解答。她指出，习作要教，更要大胆的教，不要拘泥形式，多模仿名师网课，探索实践出真知。提示老师们要依据学情教给学生具体的写作方法，评价时要有指向性。
一样的教材，一样的课堂时间，为了更好提高学生语文素养，我们的阅读课要指导推进交流，习作课要教方法、要多写，要修改，常规作业要保质保量，特色作业重在培养学生的核心素养。