观察幼儿:汐汐
观察区域:建构区
观察目的:幼儿的搭建行为及情节发展
游戏背景:孩子们在前期建构游戏中通过自主探索以及同伴、老师的分享，对搭建技巧:平铺、架空、垒高积累了一定的经验，并对同一类的积木有了一定的玩法，诸如:用方形积木垒高制作蛋糕、用长条积木平铺跑步机、用方形积木平铺制作路……
“山林里的路”
2024.10.16
游戏实录
汐汐和一一在三角形积木拼摆成披萨小人后，今天又协商拿了许多的拱形积木。每两个积木首尾相接，拼成了一条弯弯的小路。小路完成后，汐汐、一一——一诺就在上边走啊走。除了游戏开始协商时有语言交流，在过程中她们并无语言交流。
分享表征环节
我提出我的疑惑1.“小路为什么铺成了弯弯的”2.“放两个积木发生了碰撞时，为什么没有改变方向，要紧贴着放在一起！”
为了解汐汐的搭建也为了解决我的疑惑，对孩子们组织了一次现场谈话活动。
你们为什么会在积木上走啊走？
一一:这是一条路，是高若汐铺的路
这条路和我们见到的有什么不同？
一一:弯弯扭扭的
汐汐:这不是我们小区的路，这是山林里的路。
你在哪里见过这样的路呢？
汐汐:我和妈妈出去旅行的时候就见过这样的路，直着走会摔死，要转着圈走。（我和哥哥都拿了一个行李箱）
这条路和我们平时走的路走起来有什么不一样？
汐汐:在操场上我可以闭着眼走，这山林里的路可不行，得举着手走。
为啥要举着手走呢？
汐汐:不能掉下去，掉下去就摔着。
对于汐汐的山路，小朋友们觉得怎么样？
兴澄::好玩好玩，可好玩了
一一:我喜欢这个（条）路，也想和高若汐一起玩。
在活动室分享环节，通过视频重温方式再次组织幼儿分享，说一说自己见过的路（我见过开着小花的路，弯弯的路、平平的路、宽宽的路、马路、像小桥一样的路、上坡下坡的路、很长很长的路、地里的路），并通过建构区的材料进行搭建。
行为分析
1.幼儿对积木有一定的搭建经验，但经验不丰富，搭建形式较为单一，运用到平铺的搭建技巧，搭建经验和技巧还需进一步加强。
2.在整个搭建过程中，搭建目的比较明确，一直围绕山路的主题来搭建，但建构内容简单、主体单一，从头到尾只是搭建了一条山⛰️路，但能用材料较为清晰的表现山路形态，并具有一定的象征性。
3.在游戏中，面对公路三番两次破损，汐汐总能第一时间发现，而且不管有没有人帮忙，她都能不受旁人影响，认真专注、反复调整积木位置及时把道路修复好。说明汐汐非常善于观察，具有发现问题解决问题的能力。
4.在整个活动中，汐汐一直保持着愉悦的心情和同伴游戏，和同伴一起合力搭建山路、修复山路。
教师反思
1.采用三种分享方式:现场分享、视频重温和谈话活动进行。由于小班小朋友的专注力较差，在现场分享时只有几个小朋友能认真的听，于是在活动室又进行了一次分享，以促进孩子们经验的迁移及新经验的积累。
2.将幼儿在谈话活动中的分享通过建构区进行作品创作与展示。
3.幼儿建构游戏的水平与其生活经验的积累以及对周围事物感知印象的深刻程度有密切关系。家长带幼儿外出旅游的经验，增加对搭建材料、造型、结构的进一步认知，对山路的观察，间接丰富了幼儿的搭建经验。
“山路改版之迷宫”
2024.10.22
“小白兔白又白……”循着歌声，发现汐汐围着积木跑着跳着唱着。“为什么会唱歌？还是山林里的路吗？尽头的圆积木是什么呢？为什么踩上去要唱歌？”带着这些疑问开始了今天的观察……
汐汐和云泽今天同样选择了拱形积木，还是用首尾相接的方式搭建了和上次一样的“路”，这条路有些短。在“路”的尽头还放有几块圆形积木。
汐汐用周边的积木进行延长，从路的尽头一块一块将积木拼接。汐汐和云泽制定规则:从一端走到圆形积木搭建的领奖台时，就唱歌，围着积木绕啊绕……
通过现场分享与幼儿集体体验的方式让幼儿欣赏汐汐的作品。
师:看一看这是什么？
金金:路！
一一:弯弯扭扭的迷宫！（后边得知一一和金金在第一次搭建迷宫时有参与）
师:猜一猜怎么玩？
金金:在上边走啊走。
师:再猜一猜那些圆形的积木有什么作用呢？
一一:那是路，走到那里就不能往前走了。
师:这还是山林里的路吗？
汐汐:它和山路是一样的，不过这回它是迷宫。
师:圆圆的积木是什么？为什么踩上去要唱歌呢？
汐汐:是领奖台啊，走上去就是第一名，第一名就得表演节目。
通过视频重温的方式，请汐汐分享作品及玩法。
金金:我和汐汐、一一搭建了一个迷宫，又在旁边搭建了小猫的家。
汐汐:我和一一、小金金用积木拼了一个迷宫，弯弯的迷宫，从上边走过去，谁走到圆圆的积木上谁就是第一，谁是第一谁就表演个“小白兔白又白”唱个别的也行……
行为分析
1.搭建目的比较明确，这次搭建中运用到了平铺和垒高等搭建技巧，但搭建经验和技巧还需进一步加强。
2.在整个搭建过程中，搭建不再单一，山林路更有游戏性——变成迷宫，还增加了领奖台和表演环节。
3.在第一次搭建完成后，孩子们已经可以自发的组织游戏并制定了游戏规则:第一名要表演节目。说明了他们规则意识的提高。
教师反思
1.幼儿经验的迁移。幼儿自主游戏的进行受到幼儿的生活经验的影响，山林里的路、改造后的迷宫以及领奖台均来源于幼儿的日常生活，走完迷宫，走向领奖台再设置表演的游戏情境。
2.在游戏过程中，幼儿有不同的思维方式和创意。他们能在原有的生活经验上，衍生出不同的游戏玩法，证实了幼儿的游戏水平在不断发展以及创造力和想象力的不断发展。
编辑:白彩华
审核:赵凯