轻揽一缕秋阳，时光恬淡；拾取一抹教研之辉，岁月馥郁。为深入落实新课标，进一步提高课堂教学质量，提升生物学科组老师的教学水平，探讨有效的教学方法，2024年10月25日上午，我校邀请南阳市实验中学龚永涛校长和名师团队前来授课，两所学校九个学科开展了同课异构教学活动。生物学科分别由唐河县一初中生物教师周新宇和南阳市实验中学生物教师马潇潇同上《植物体的结构层次》一节课，我校生物组全体教师和包学课领导参加了本次活动。
同课异构活动
1.上午第一节课是由我校周新宇老师在712班授课。她通过番茄植株引入课堂，以番茄贯穿始终，激发学生兴趣。通过观赏番茄植株、品尝番茄等活动，让学生带着问题去直观感受，从整体了解植物体是由各种器官构成，器官由不同组织构成。并让学生通过表格总结不同组织的细胞特点、功能及其分布，突破本节课的重点。最后通过区分动物体和植物体的不同的组织，达到能准确识别生物体的各个组织的结构名称及功能。明确生物体的各部分在结构上相互联系，在功能上相互配合，共同完成各项生命活动的主要生物学概念。从而结束本次番茄之旅。在本节课的教学过程中，教师注重新课标理念的融合，让学生通过直观感知学习知识，以番茄之旅带给学生成长与收获。激发学生的求知欲。根据教材的重难点，设计了丰富多彩的课堂活动。让学生通过观察 讨论，观察和认识植物体结构，让抽象的知识形象化，易于学生学习和掌握，课堂气氛十分活跃。
2.第二节课是由南阳市实验中学马潇潇老师在711班授课，马老师巧妙地以学生熟悉的情景为切入点导入本课，并且以植物结构为主线贯穿于整节课。课堂目标达成度较好，以番茄植株为主线贯穿本节课堂，组织了三次探究活动，辅以任务清单的使用，逻辑清晰、生动有趣，让学生亲身参与对植物体结构层次的探究学习，激发他们的学习兴趣，加深了对知识的理解，做到了把课堂留给学生，充分体现了学生的课堂主体性。整节课条理十分清晰，教学环节环环相扣，准确把握了设疑方向，以任务为驱动调动了学生的兴趣，使学生进入了积极的思维状态，有目的地集中精力听课。马老师课堂掌控能力很强，灵活应变能力强，并且借助实物，让学生对所授知识有更直观的认识，同时用学生出题和作业超市等方式，教学评一体化、多样化，也吸引学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，疑探教学模式非常独特、成功！
在评课环节，八年级生物组剧中克老师主持了评课活动。首先两位授课老师从设计思路、讲课后的感悟和课后反思三个方面进行说课。接着，学校生物学科组教师侯传芳、鲁珊等从情景设置、小组合作、模型建构、课堂评价，目标设置、板书书写、知识生成等不同角度不同方面发表了自己对课堂的看法和建议。每位老师既指出了两节课的教学亮点，本节课中一些细节给出了优化建议与指导，例如课堂各环节的时间分配与把控，注意详略得当、重难点突破；以指向性明确的问题驱动学生活动，注意关注学生的学习状态和掌握情况，多元化评价；多以生活实例和实验辅助教学，让学生从实践与探究思考中获得知识、培养科学思维。
陈晓校长用“惊艳”表达对马老师的这节课赞赏，她指出生物学教师要从单元整体教学的视角看教学、研课标，在课堂教学中体现生物学科的育人价值与核心素养的渗透。并针对学习目标设定要具体、可检测及可操作。
包学科领导蔡晓峰校长指出，我校全体老师今后继续认真研读新课标，立足新课标，更新教学理念，在实践中不断提升自身教育教学水平，进一步理解单元整体教学的含义。课堂教学是一门艺术，需要教师不断的钻研，不断的探索！
最后，作为权威的领航人，省级文明教师、省教学标兵、省学术技术带头人、省基础教育教学成果奖、省优秀教师、特级教师、中原名师、中原教学名师—龚永涛校长强调疑探教学模式，不是固定不变的，而是要根据教学内容进行灵活调整。生物学教师还要擅长从生活中汲取灵感，让生物学与学生的日常生活紧密联系起来，从而用所学解决生活中的真实具体情境问题。同时高屋建瓴地进行指导解惑，分享“疑探文化”、“智慧校园”、“大数据分析课堂”等先进的教学管理理念，让在座的老师们大开眼界！
生动的课，深刻的思，精彩的评。教师的成长离不开自我反思、同伴互助、专业引领。 这次“同课异构”教学研讨活动，为老师们搭建了一个展示自我、交流互动的平台，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、优势互补，执教者和观课者不仅对教育教学有了更多的思考，更在交流研讨中对下一段的教学实践有了更明晰认知，指明了前进的方向，激发了教师们潜心钻研、精心打磨课堂的工作热情和积极性！有效地促进了教师的专业化成长！
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撰稿：剧中克 陈瑞平
审核：蔡晓峰 陈晓