青花古韵   “布”期而遇

在主题《小小中国娃》的背景下，引导幼儿感知中国的民族文化活动时，我们进行了《青花瓷瓶》瓷器欣赏这个活动。

青花瓷有着青色花纹的青花瓷，以其丰富独特的形状、颜色、图案和花纹，被誉为中国的“国瓷”，是中华传统文化的象征。青花瓷产品在人们的生活中随处可见，也是很好的幼儿美术欣赏教材，既可以扩大幼儿的视野，又能丰富他们的审美。追随幼儿对青花瓷的兴趣，为了让幼儿更深入地了解青花瓷文化，通过欣赏、了解、绘画等方式让幼儿感受到青花瓷白底蓝花、清新淡雅之艺术美，陶醉于底蕴深厚的传统艺术文化，同时激发幼儿的民族自豪感，大二班师生开启了一趟“探秘青花”之旅。

青花瓷的花纹有哪些？在哪些物品上见过青花纹？青花瓷的用途……针对幼儿的兴趣点，我们开始了有关青花瓷的亲子小调查，“怎样完成任务呢？”在爸爸妈妈的帮助下，通过询问、翻阅书籍、上网查找等方式，将自己了解获取的经验记录下来。

幼儿将自己的调查结果进行分享，在调查分享中，幼儿对青花瓷的历史文化、基本特征、在生活中的作用、青花瓷的产地、简单制作过程等知识有了初步的了解。

幼儿虽然对青花瓷感兴趣，但复杂的花纹对于幼儿园的孩子来说，比较抽象。所以我们提供主题调查表，发动家长陪伴幼儿查阅资料并完成调查表；鼓励幼儿大胆表达自己的观点，在交流分享中丰富自己的已有经验。通过“青花大调查”活动，孩子们了解了青花在生活中的各种运用，如在碗、瓶子、布、衣服等物品上都有，通过仔细观察还发现青花的图案有花朵、树枝、动物、波浪、藤叶……根据幼儿的兴趣点，来构建课程的内容和线索，通过直接感知、实际操作、亲身体验等学习方式，生成符合幼儿成长规律的青花特色课程。

为了让孩子们更好地认识青花、了解青花的美，我们鼓励孩子们去寻找身边的青花图案，利用一些现有的资源来帮助幼儿初步了解青花瓷，于是一场找青花图案之旅就开始啦，来看看孩子们找到的青花瓷物品吧！

原来呀，青花瓷不仅会出现在瓷器上，生活中很多的物品，都有青花瓷的元素。孩子们也将自己观察到的小秘密记录了下来。

教师给予幼儿充足的时间和情感支持，通过提问的方式，引导幼儿进行了解和观察青花瓷的花纹特征，与幼儿一起分享、讨论，拓展幼儿对青花瓷的认识。在寻找身边的青花之物活动中，看一看、摸一摸，直接感知、细致观察，让幼儿对青花瓷的纹饰和器型有了初步的认识和了解，在分享活动中自信大胆，对青花瓷也有了更强的探索欲望。

绘本《博物馆里的奇妙中国—瓷器》

借助《博物馆里的奇妙中国》绘本中的故事情节，帮助幼儿进一步了解青花瓷的制作过程，感受青花蓝白颜色组成的美。

在观察和欣赏的过程中，幼儿不断发出疑问：

经过寻找实物、图片学习，进一步认识青花瓷，于是，孩子们有了新的发现……瓷器上的花纹种类有很多，每一种花纹都这么的好看……孩子们忍不住给不同的花纹起了好听的名字。

通过视频、故事等，支持幼儿探究青花花纹、了解青花瓷的历史文化。儿童视角的纹路可能和成人所想的有所差别，过程中教师选择尊重孩子的想法。与幼儿一起分享、讨论，捕捉幼儿的兴趣点，创造机会和条件支持幼儿的表现和创作并层层深入，让幼儿慢慢爱上了青花瓷瓶，爱上了中华文化，建立了民族文化自豪感。

‍引导幼儿通过观察、交流，孩子们发现青花瓷的花纹不光都是花朵，还有山水、动物、房屋等等。花纹是多种多样的，不同纹饰代表不同的寓意，而且花纹之间是有规律，有对称的特点，构图的方式也不一样。很多青花瓷的顶端或底端有连续的、重复的花纹，而瓷器的中间的花纹占比往往比较大。

孩子们主动认识了解青花瓷图案、辅纹装饰图案左右重复排列的形式后，开始了自己的创作之旅。

小朋友们迫不及待的要开始设计创作啦。每个孩子都非常有想法，设计了各种各样的花纹，有简单的，也有复杂的，有线条、图案、图形的，也有线条和图形组合的。

设计完花纹后，孩子们略有自信了，想先从简单的盘子开始画起，于是我们把设计的花纹在平面纸上进行了排版与设计，同时除了辅纹的设计外，中心的主纹也不能忘哦！

孩子们兴致盎然，都想要挑战青花瓷花瓶，但立体的花瓶和平面花瓶又是不一样的画法，孩子们在绘本《博物馆里的奇妙中国》发现了青花瓷花瓶的部位，就和我们的身体一样，分为口、颈、肩、腹、足；瓶口、瓶颈和瓶足常常用辅纹来装饰，而瓶腹面积比较大，需要用主纹来装饰。

教师巧用不同程度的工具，一步步引导支持幼儿活动，如：最开始的在纸上设计花纹，再到平面青花，再到立体青花等，鼓励幼儿用自己的方式去表现和创造美，在适当的时候给予幼儿技术上的支持和帮助。提供不同的材料：如白纸、纸盘、纸筒、瓶罐、扇子、黏土其它辅助装饰材料），让幼儿通过不同的技法设计并创作青花作品。幼儿运用多种美工材料进行了青花作品的创作，并将平面设计的经验迁移运用到多维立体操作中。

看到孩子们的热情，当然有求必应啦，亲身体验用陶泥制作，让幼儿更直观的感受青花瓷的制作过程。

🎬一只青花瓷的诞生

我们支持幼儿去探秘青花瓷，过程中选择尊重孩子的想法。与幼儿一起分享、讨论，捕捉幼儿的兴趣点，创造机会引导幼儿在一系列的艺术表现与亲身体验中，慢慢爱上了青花瓷瓶，爱上了中国文化，建立了民族文化自豪感。

万物皆可青花，美工区里我们在纸盘上、纸杯上、纸伞上、石头上都用青花图案装饰。

我们还可以在益智区用破碎的瓷器进行数的加减，玩修复青花瓷的游戏。

我们画的纸盘可以飞起来，你飞给我，我飞给你。

画了这么多漂亮的青花瓷，我们一起用它们来装饰我们的教室吧！

‍“我想把它摆在架子上，这样我们的架子就更好看！”

‍“我要把它贴到墙上，这样别的小朋友都能看见啦！”

‍结合班本课程主题本阶段我们以“青花”作为载体用幼儿的青花作品创设了班级环境，青花图案在我们的班级中随处可见，快让我们一起来看看吧！

随着主题活动的深入开展，孩子们对青花瓷的颜色、纹样十分感兴趣，于是，我们开展了一系列探究蓝白纹样的活动，特别是与青花有异曲同工之妙的扎染活动。

通过前期经验的铺垫，大家一起了解了什么是扎染，认识了扎染所需要的工具和一些扎染的基本方法。瞧瞧，小朋友们已经迫不及待地开始要实践操作了。

可是在尝试的过程中，我们也遇到了一些问题......

在初次尝试过后，孩子们对于扎染的兴趣越来越浓了，同时针对第一次出现的问题，他们经过不断的尝试，渐渐掌握扎染的皮筋的捆绑技巧。基于孩子的兴趣我们进行了第二次扎染。

经过一段时间，扎染完成的布越来越多，小朋友们利用这些扎染布进行创意设计。

《指南》在艺术领域中提出“儿童艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会。”扎染源于生活，如何用于生活？怎样更具美感地展现、支持幼儿审美感受和欣赏需求？当问题抛给孩子们时，答案来了，做花瓶、花朵、裙子、帽子、做手工，装扮教室……