学习《义务教育新课标》
2024年10月28日，我们课题组于赤山镇麻田小学会议室组织了一次关于小学语文“语言文字积累与梳理”任务群的理论学习研讨活动。此次研讨活动旨在通过深入学习《义务教育语文课程标准》（2022年版），落实课程理念，积极探索语文学习任务群的教学实施策略，从而指导课题研究工作。
活动伊始，课题组主持人易涛强调了新课标对小学语文的指导意义。她还指出“学习任务群”作为一个新的概念，其价值和使命在于推动语文课程的落实，推进语文核心素养的形成。
易涛老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面对新课标进行了梳理，并对语文学习任务群的概念、内涵和特点进行了详细解读。她指出，语文学习任务群是一种以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文核心素养的教学方式。而作为基础性学习任务群，“语言文字积累与梳理”贯穿义务教育语文课程学习的始终，因此，我们必须在教学中始终铸牢“语言文字积累与梳理”这一基础型学习任务群的意识，以文育人，以文化人。
课题组钟咪老师围绕“语言文字积累与梳理”学习任务群实践活动的目的和学习任务进行了详细的解说。
阅读专业书籍，观看讲座
除了集体学习外，我们还鼓励每位教师根据自身情况，利用业余时间自行学习有关“语言文字积累与梳理”任务群的相关资料。老师们通过阅读专业书籍、线上观看专家讲座视频等方式，深化了对这一任务群的理解。这种自主学习不仅提高了教师的专业素养，也为接下来的课题研究工作打下了坚实的基础。
线上观摩研讨
为了将理论知识转化为实际教学能力，我们特别安排了一系列的课例学习活动。这些活动包括线上观摩优秀教师的示范课、参与课后研讨等环节。通过这些具体的案例分析，老师们不仅学到了如何有效地设计教学活动，还学会了如何在课堂上灵活运用各种教学策略，以促进学生对语言文字的积累与梳理。
他山之石，可以攻玉。理论学习为我们课题组的研究工作拓宽了视野，积蓄了力量。课题组将不断加强实践和反思，努力将理论和实践相融合，为课题研究深入开展做进一步的规划，为实现小学语文教育高效发展砥砺前行。
本篇由萍乡市2024年基础教育研究小课题《小学语文“语言文字积累与梳理”学习任务群教学实践研究》（立项编号SLYW2024-007）课题组供稿。
编辑：易涛
供图：课题组所有成员