“幼”见花开

一、课程缘起

在山西省人民政府机关幼儿园，一场盛大的 70 周年园庆刚刚落下帷幕。园庆期间，各单位送来了满含祝福的精美花篮，这些花篮被整齐地摆放在东大厅，如同一片绚丽的花海。

数日后，孩子们在幼儿园的活动中，不经意间来到了东大厅。瞬间，他们被这些五彩斑斓的花篮吸引住了。一个个小小的身影围拢过来，眼睛里闪烁着好奇的光芒。

有的孩子惊叹道：“哇，这些花篮好漂亮啊！”有的孩子凑近去闻闻花朵的香味，还有的孩子开始数起了花篮的数量。这些花篮对于孩子们来说，仿佛是一个全新的世界，充满了神秘和未知。

二、课程实施

教师的分析与反思：

观赏不同的花篮可以培养幼儿的审美能力。让他们接触到各种美丽的色彩、形状和组合，激发他们对美的感知和欣赏。 通过引导幼儿观察和比较花篮的不同之处，培养他们的观察力和分析能力。并且观赏过程中的讨论和描述可以促进幼儿的语言发展。孩子们可以学习新的词汇，如“花篮”“花朵”“颜色”等，同时锻炼表达自己想法和感受的能力。美丽的花篮可以给幼儿带来愉悦的情感体验。让他们感受到大自然的美好和人类的创造力，培养他们对生活的热爱和积极的情感态度。

三、观察：认识花朵💐

小朋友们兴高采烈地将干花带回教室，小小的脸庞上满是好奇与期待。他们围坐在一起，眼睛一眨不眨地盯着这些美丽的干花，认真观察着花朵儿的每一个细节。

瞧，他们仔细分辨着花朵的颜色，有淡雅的淡黄、温柔的粉紫、纯净的雪白……每一种颜色都像是大自然精心调制的色彩盛宴。小朋友们轻声交流着自己看到的颜色，仿佛在分享着一个个神秘的宝藏。

接着，他们又开始研究花朵的品种。有的花朵小巧玲珑，像是一个个精致的小精灵；有的花朵花瓣层层叠叠，如同一座座微型的花塔。小朋友们努力回忆着曾经见过的鲜花，试图找出这些干花的“前世今生”。

最后，他们把小鼻子凑近干花，轻轻嗅着花朵的气味。那是一种淡淡的、若有若无的芬芳，带着大自然的气息和阳光的味道。小朋友们陶醉在这独特的气味中，仿佛置身于一个美丽的花园。

在这个充满探索与发现的时刻，中三班的小朋友们用他们纯真的眼睛和心灵，感受着大自然的美妙与神奇。

四、幼见花开大调查

中三班的教室里，干花的到来如同投入平静湖面的一颗石子，泛起层层好奇的涟漪。小朋友们对这些干花表现出了极其浓厚的兴趣，那一双双明亮的眼睛里满是对未知的渴望。

很快，他们决定制作调查表，把心中关于干花的疑问一一罗列。小小的手指紧紧握着笔，一笔一划认真地写下自己的问题：我认识的花儿？我喜欢的花儿？花的构成？不同的干花有什么特别的用途吗？

 回到家，他们拉着爸爸妈妈的手，兴奋地讲述着教室里的干花，分享着自己的好奇与疑问。爸爸妈妈与宝贝儿一同投入到这场关于干花的研究调查中。

中三班的小朋友们，正用他们的热情与探索精神，开启一段充满惊喜的干花之旅。

反思与分析

此次干花活动给了我很多启发。首先，孩子们对干花表现出的浓厚兴趣让我意识到，生活中的寻常事物也能成为激发幼儿探索欲望的良好素材。制作调查表的过程中，孩子们展现出的自主学习能力令人惊喜，在今后多提供这样的机会，培养他们发现问题、解决问题的能力。

亲子共同参与调查，既增进了亲子感情，也让我看到了家园合作的重要性。在温馨的氛围中，孩子们的学习效果更好。同时，孩子们在活动中的热情与探索精神，也激励着教师不断创新教学方法，为他们创造更多充满趣味和挑战的学习情境。以后要善于利用这样的契机，引导幼儿在探索中成长，培养他们的观察力、思考力和创造力，让他们在快乐的学习中收获更多的知识和体验。

五、干花可以做什么？

中三班的小朋友们围绕着干花热烈地讨论着它的用途。一个小朋友兴奋地说：“干花可以装饰教室呀，让我们的教室变得更漂亮。”另一个小朋友连忙点头附和：“对呀对呀，还可以用来做手工呢。”孩子们你一言我一语，思维的火花不断碰撞。

在大家的一致讨论下，孩子们决定用彩泥包裹花泥，制作一个特别的生日蛋糕。他们小心翼翼地将花泥整理成蛋糕的形状，然后挑选出自己喜欢的彩泥颜色。有的小朋友选择了鲜艳的红色，仿佛在为蛋糕增添一抹喜庆；有的小朋友则挑了温柔的粉色，让蛋糕充满了甜美气息。粉色的干花如同甜美梦境中的花瓣，为蛋糕增添了一抹温柔；黄色的干花犹如灿烂的阳光，让蛋糕充满了活力；紫色的干花仿佛神秘的精灵，赋予蛋糕别样的魅力。孩子们全神贯注地摆弄着这些鲜花，每一朵花都被赋予了特殊的意义。不一会儿，一个五彩斑斓、美轮美奂的生日蛋糕就呈现在大家眼前。这个蛋糕不仅仅是一件手工作品，更是孩子们创意与想象的结晶，承载着他们对美好生活的向往和热爱。

反思与分析

首先，孩子们围绕干花用途的讨论体现了他们活跃的思维和丰富的想象力。这提醒到我在日常教学中要多为孩子们提供交流讨论的机会，激发他们的创造力。其次，孩子们一致决定制作生日蛋糕，展示出良好的团队合作能力和决策能力，可以进一步引导他们在更多活动中学会合作。

再者，孩子们对手工制作的投入和对色彩的选择，反映出他们对美的感知和追求。教师应注重提供更多艺术创作的机会。最后，这个手工作品承载着孩子们对幼儿园70周年的祝福，珍视孩子们的这份情感，通过各种活动丰富他们的内心世界，让他们在快乐中成长。

六、花架的畅想

在中三班那温馨的教室里，小朋友们正热烈地讨论着干花的用途。突然，小武的声音再次响起：“还有这个花架呢，它可以做什么呢？”孩子们的思维一下子被这个新问题牵引，一场关于花架用途的激烈讨论就此展开。

“花架可以用来放我们做的手工干花呀！”李欣怡说道。她的眼睛亮晶晶的，仿佛已经看到了花架上摆满美丽干花的画面。“可是只放干花有点单调呢。”旁边的杨梓荠皱着眉头提出了不同的看法。

“还可以在花架上挂一些我们画的画，让花架变得更漂亮。”红豆小朋友迫不及待地分享着自己的创意。大家纷纷点头，仿佛已经看到了花架上那一幅幅色彩斑斓的画作，为教室增添了更多的艺术气息。

 “花架也可以变成我们的帐篷⛺呀！”乖乖若有所思地说道。“我们可以把花架放到娃娃家，然后在上面放布子就像帐篷一样。”孩子们的眼睛里闪烁着兴奋的光芒，他们仿佛看到了自己躲在帐篷里，沉浸在精彩游戏中的场景。

 讨论越来越热烈，孩子们的想法也越来越丰富。有的小朋友提议在花架上摆放一些小装饰品，让花架变得更加可爱；有的小朋友则想到可以把花架变成一个小小的科学展示区，放上一些有趣的实验器材。

经过老师和孩子们的共同探讨研究，大家决定把那个充满故事的花篮放在值日生台旁边。

一场奇妙的创意之旅正在精彩上演。小朋友们用他们那充满好奇与创造力的心灵，将普通的花篮成功变身为令人惊叹的作品展台。 原本可能被遗弃的花篮，在孩子们的巧手下重获新生。他们精心挑选树枝，将其巧妙地悬挂在展台上，树枝或弯曲，或笔直，仿佛是大自然在轻声诉说着自己的故事。而那些干花，虽没有了娇艳欲滴的模样，却散发着一种别样的宁静之美。它们与树枝相互映衬，共同构成了一幅独特的艺术画卷。 孩子们围在这个特别的作品展台旁，眼中闪烁着自豪的光芒。他们用自己的行动诠释了废物利用的意义，向大家展示了即使是最不起眼的物品，也能通过创意和努力变成令人瞩目的宝贝。这个作品展台不仅仅是一个展示作品的地方，更是孩子们环保意识的萌芽之地。它激励着每一个人去发现身边的美好，去珍惜资源，用双手创造出更多的奇迹。相信在未来的日子里，中三班的小朋友们会带着这份创造力和环保精神，继续在成长的道路上绽放出更加绚烂的光彩。

反思与分析

首先，共同探讨研究的过程体现幼儿主体地位，孩子们积极参与决策，有助于培养他们的自主意识和责任感。

其次，花篮从摆放干花到废物利用变成作品展台，实现了功能的转变，这提醒教师要善于挖掘身边物品的多种教育价值。照片的布置激发了孩子们的成就感和责任感，说明可视化的成果展示能有效强化幼儿的积极行为。

最后，花篮成为班级独特风景，既装饰了教室又激励着孩子，这启示教师要巧妙利用环境创设来促进幼儿成长。教师可以在今后的教学中多开展类似的活动，引导孩子们在共同参与中不断进步，培养他们的劳动意识、责任感和创造力，为他们的成长创造更多美好的回忆和动力。