2024年10月26日上午，天宁小学叶慧姬书记、张勇杰校长带领学校班子成员、各教研组长共14人来到莲都小学，参加“实施教学评一体化，提升学生核心素养”的全员培训活动。
在当前教育改革的大背景下，提升学生核心素养已成为教育工作的核心目标之一。为了实现这一目标，教师需要不断探索和实践有效的教学策略和评价方法。教学评一体化作为一种新兴的教学理念，强调教学目标、教学活动与评价标准的紧密结合，对提升学生的核心素养具有重要意义。
有鉴于此，莲都小学教共体策划了本次培训活动，由莲都小学教科室刘妙菊主任主持。
本次邀请的讲座嘉宾是浙江省教研室评价部教研员马海燕老师。马老师是浙江省基础教育考试与评价专家组成员，长三角基础教育考试与评价专家组成员，在教学评价方面深有研究。
马老师先从一个案例入手，展示了某家长对一次数学测试的质疑，提出要把扣除的4分还给孩子，然后让老师们发表自己的观点。其间，有老师提出确实应该给4分。
此时，马老师表达了自己的观点，认为案例中的题目最多只能加1分。在大家疑惑的目光中，马老师从教学评一致性出发，阐述了题目背后隐藏的原理。
马老师认为，不论课标写得多好，教材编得多好，都无法直接影响学生的学习体验和学习成效，只有通过教师这个转化剂或中介，课程理念和教学内容才能成为学生成长的营养和能量。因此，教学评一体化设计是确保课程成功实施的关键。
教学评一体化，自然而然将教学活动分为教、学、评三个方面。马老师特别强调，教学评一体化要把握六要素，分别是明确理念、把握内容、分析学情、制定目标、选择方法和评价结果。
马老师指出，教学评一体化要有明确的出发点和落脚点，要体现出课程要素之间的紧密的逻辑关联，要具有课程意识而不仅仅是教学意识。
马老师和大家分享了目前的主要评价形式与功能。一般来说，根据对学生学习效果评价途径为区分，可以分为终结性评价和过程性评价
马老师运用了许多结构框架图，直观展示教学评一体化的组成部分及其之间的关系，使复杂的信息变得易于理解。并例举了相对应的案例，有理有据，大大增强了老师们的学习效果。
通过参与教共体的全员培训活动，天宁小学教师团队对教学评一体化有了更深刻的理解。此次培训不仅强化了教师们对学生核心素养培养的认识，还促进了校际间的交流与合作，为推动教育教学质量的全面提升奠定了坚实的基础。
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