教研花开十月天，同心掬得满庭芳。为践行新课标理念和要求，落实学科核心素养，进一步提升教师的业务水平，给教师搭建展示课堂教学本领的舞台，2024年10月23日—10月25日第十三中学开展了“新课标 新课堂 新素养”讲课比赛活动。参赛教师精心研习新课标和教材、创新教学方法，以独特的教学风格和扎实的基本功呈现了精彩真实的课堂。
课堂展示 精彩纷呈
方国平老师执教科普说明文《太阳》，紧扣单元语文要素“说明文以说明白了为成功”进行设计，带领学生梳理课文内容，学习说明方法，了解说明方法的作用，并切实运用说明方法来写身边的事物。读写结合以课本为根基，挖掘教材，用丰富的活动环节以阶梯型难度带领孩子分析文章语言的精妙之处，抓一两个重点在行课过程中指导孩子读中体会，用自己的话说，加强由读到写的迁移，从读中学写，以写促读，读写结合。通过整体感知、联想想象，并结合自己的生活体验，尝试在语文实践活动中使用说明方法把事物说明白。
王典老师执教的寓言故事《坐井观天》，符合学生学情，生动有趣，学生兴趣浓厚，充分调动了学生积极性，多样形式朗读，以读促悟，既读好了对话，也理解了难点词句，学生分角色表演，更深刻地理解了寓言故事的含义道理，达到了育人的目标。
保盈仓老师执教《秋天的怀念》，这堂课感性进入，理性出来。保老师以低缓深情的语言，辅以配乐朗读的方式，营造了相对低沉、凝重的课堂氛围，学生渐渐被带入流动着淡淡忧伤的情境。这对学习理解《秋天的怀念》大有裨益，以感性的形式，以情绪感染的方式把学生带入到学习情境中，是一种智慧的做法。《秋天的怀念》情感基调是悲伤的，课堂的氛围必须要贴近文本情感基调，才能轻松带着学生走进文本。进入文本后，保老师没有让学生继续沉浸在感性理解中，而是把重点放在了理性思考上，带着学生着重把握史铁生与母亲的生命哲思。她抛出主问题，“我和母亲有没有好好活”，把课堂从感性中拉回到理性思辨，让课堂上升到一定高度。
张萍老师执教的unit3 My best friend,合理地运用思维导图，启发指引学生绘制出主题的框架，现存知识结构，组织写作素材，纳入新的知识，理清文章内部结构，从而帮助学生建立一个一目了然的文章图式，从而大大地降低了学生们的写作的难度。张老师利用自己对思维导图的理解，对教材进行了分析整合，充分展示了自己独特的教学风格，体现了很好的教学素质。在张老师的引导下，和思维导图的帮助下，同学们克服了以往对写作的恐惧积极参与到写作学习中，并且勇于展现自己的写作成果。
马发老师执教Unit 1 Section B Reading，课堂上侧重广度拓展，在教学评一体化上比较突出，体现了“价值驱动、内容联动、思维触动、学习主动”的生命课堂。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
王秀玲老师执教的《是猫非猫，是你是我》，以侦探事务所的情境导入，符合学生的学情和心理，教学设计新颖有趣，环环相扣，以学生为主体，充分调动了学生学习兴趣与参与课堂的积极性，以问题引导学生，将课堂交给学生，真正让学生成为课堂的主人，最后的总结升华让学生明白了为人处世的道理，并迁移运用到自己的生活中。
张贝贝老师执教的是四年级上册Unit2 My schoolbag，以歌曲导入新课，吸引了学生们的注意力，调动了学生们的学习兴趣。整个课堂采用了游戏教学、启发式教学、小组合作，角色扮演等多种教学方法，教学设计完整，课堂气氛活跃。
从教师的课件到板书，我们不难发现，张老师是花了一番心思的。在课件中出现的地点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
张晓娟老师执教的《圆》，很注重联系实际生活，通过举例让学生更好地理解圆的应用，如车轮为什么是圆形等，增强了学生的学习兴趣。也注重引导学生思考，通过提问、讨论等方式激发学生的学习积极性。在定理的推导过程中，引导学生自主探究，培养了学生的自主学习能力和创新思维。还安排了适量的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。练习题的设计有针对性，涵盖了各种题型，有助于学生掌握重点、突破难点。
黄静老师执教的《观察草履虫》，先通过图片了解常见的单细胞生物种类和生活环境，再通过探究实验去理解单细胞生物是如何完成各项生命活动的以及草履虫的趋性。由于普通光学显微镜下草履虫的结构并不是十分完整，可借助视频和图片来辅助理解，体现生物体的结构和功能相适应。同时，认同单细胞生物虽然只有一个细胞，也能独立完成各项生命活动。最后引导学生阅读教材和视频，用辩证的眼光看待单细胞生物与人类的关系。
刘永胜老师执教的《有理数乘法运算律及运用》，教学思维清晰，有条理。能准确理解并体现本节教材的重难点。对有理数乘法运算律讲解细致，引导学生自己总结有理数乘法（交换律、结合律、分配律），体现了学生的主体地位。
面向全体学生，进行分层次教学。教师的点拨精当合理，注重教给学生规律和方法。时间把握恰当。课堂教学容量适度，课堂练习设计精炼有针对性。
赵泰存老师执教的《黄金分割》，设计新颖独特，学生在轻松愉快的氛围中既启迪了思维，收获了方法，吸收了知识，又感受了科学的客观美和艺术的主观美的高度统一。 课前，引领同学们通过欣赏图片、视频，唤醒同学们对美的直观感受，然后，通过揭示隐含在其中的黄金分割，让学生体会直观感知和数学化认知的高度融合，又通过了解人体中的黄金分割来感受大自然的奇妙,再通过了解黄金分割在建筑、设计中的应用，体会黄金分割的应用价值和文化价值。
张婷老师准确地把握了《地球》这一课题的关键知识点，通过精心设计的教学环节和丰富多样的教学手段，将重点内容深入浅出地呈现给学生。无论是地球的形状、大小，还是地球的运动等知识点，都讲解得十分透彻，让学生易于理解和掌握。
在教学过程中，还注重引导学生自主探究、合作学习，在小组合作学习中，要激发学生学习的热情，给学生发言表达的机会，实现学生主体，教师主导，真正实现以“学生”为主体，多设计孩子们学习的场景，这样能培养了学生的思维能力和团队合作精神。
李雅婷老师执教的《认识四边形》，课前出示图片让学生发现已学的平面图形，通过剪纸引出课题，学生动手操作并以数一数的方式发现四边形的特点，有助于培养学生的观察能力，促进对知识的理解。
通过剪一剪，拼一拼，画一画，说一说，想一想等系列活动，调动了学生多种感官参与到学习中，从课堂走向生活，观察各个领域中的四边形，让学生学会用数学的眼光观察世界。 与美术学科相结合，布置了一幅以四边形为主的绘画作业，从而展现了数学中的美。
王有玺老师执教的《声音的产生与传播》，导入环节很出彩，用音频的形式展示了自然界的各种声音，让师生领略了自然界声音之美，贴切自然进入本节主题。教师在课堂上积极与学生互动，鼓励学生提问和发表自己的观点。通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索问题，培养学生的思维能力。例如，在讲解声音传播速度的概念后，组织学生讨论在不同情况下声音传播速度可能会受到哪些因素的影响，让学生积极参与到课堂讨论中来，充分发挥了学生的主体作用。
参赛老师精彩的演绎给评委和在场观摩的教师留下了深刻的印象，他们纷纷拿起笔和相机把精彩的片段记录下来。
此次讲课比赛活动，既为参赛老师搭建了一个挖掘潜能、超越自我的平台，也为其他老师创设了观摩学习、研讨交流的机会。我们将更加深入钻研课堂教学，提升学科素养，推动我校教学更好更快地发展。
评委老师们以高度的责任感和严谨的态度，认真聆听每一位参赛教师的授课内容，从教学设计、教学方法、师生互动、课堂氛围、教学评价与作业设计等多个维度进行综合评价，确保评分的公平、公正、公开。
水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。聆听学习，有反思，有感动，更有思考。在前行的道路上，我们只为遇见最美的自己，只为成为最美的园丁！