一秋之美，在于希望与收获；教研之美，在于钻研与研讨。为进一步深化教学改革，全面提升教育教学质量，加强片区教研共同体的交流互动，立足新课标，关注学生核心素养的培养，2024年10月29日上午，土左旗教育教学研究中心“强基工程”小学数学西片区高段教研活动在土默特左旗蒙古族学校如期举行。本次活动由小学数学名师工作室成员民中附小金娜仁图雅老师、闫东方老师以及土左蒙校薛慧老师主持，参加本次活动的有土左蒙校李娜仁副校长和全旗西片区五、六年级的数学教师。
独行虽快，众行却远。教研活动是老师最好的成长平台之一。这次活动以“落实新课标，用好新教材，赋能新课堂”为主题，通过讲课、说课、评课、听讲座研讨等方式，助力教师迅速提升教学质量。
这次活动讲课的内容是六年级上册《解决问题》。
讲课
第一节课是土左蒙校推送的示范课，由赵改生老师执教。
在教学过程中赵老师按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思的流程，引导学生运用数形结合这一教学思想，结合线段图理解题意，得出数量关系式。赵老师注重学生的主观能动性，通过学生展示交流实现课堂重难点的突破，用学生的思维解决课堂中出现的真实问题。整节课设计科学合理，赵老师努力建构以学生为主体的课堂教学模式，在她的引导下，学生积极参与课堂，主动探索，有效合作，使学生分析问题、解决问题的能力得到进一步的提升。
第二节课是从自荐的老师中抽签决定的，由土左一校的石粉梅老师进行授课。
《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”石老师这节课体现的很充分，在教学活动中为学生提供大量活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。
石老师课前准备充分，精心设计每一个教学活动，课堂简洁而有力，扎实而有效。学生在课堂上从已有的知识经验出发，去积极地探索交流。通过本节课的学习，学生真正体会到了数学学习的价值，产生了学习数学的需求，并积累了丰富的学习经验，为后续进一步的学习奠定基础。
第三节课是抽取的民中附小的张计厚老师作课。
张老师在学生审题的基础上，让学生抓住“下半场得分是上半场的一半”这条关键信息进行深入理解，通过师生互动交流的方式，充分挖掘其中隐含的数学条件，从而理清数量关系式，之后放手让学生根据数量关系列出方程进行解答。以清晰的逻辑和生动的语言，引导学生深入的理解和掌握了分数除法中的和倍问题的解题思路与方法，使学生们能够迅速理解并掌握这一难点。课堂上，教师注重引导学生思考，通过小组讨论、提问互动等方式，激发了学生们的学习兴趣和主动性。整个教学都是在教师的引导下，通过学生独立思考、合作交流来完成，把课堂的主动权交给学生，使学生真正的成为了学习的主人。
说课
抽签确定两位说课老师，分别是来自回校的杜妙英老师和邢志娟老师。
教以共进，研以致远。
两位老师对教材、学情、教学目标、教学重难点以及教学过程等这几方面进行说课。在设计环节中都打破了以往的传统教学模式，遵循学生学习数学的认知规律，激发学生学习的积极性，向学生提供充分参与数学活动的机会，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。引导他们在自主探索和合作交流的过程中获得知识与技能的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。通过精彩的说课过程，充分地展示了两位扎实的基本功以及教师的基本素养。
评课
抽取的三位评课老师是乌兰夫中心校的郭敏老师、土左一校的刘帛老师以及土左蒙校的李淑霞老师。三位老师从学生习惯的培养、教师课堂评价语、教学过程中每个环节的设计等方面做了精彩点评，同时也提出了宝贵的建议。
微讲座分享
来自土左蒙校的常雅雯老师做了主题为《聚焦新课标 培养符号意识》的微讲座，常老师就“符号意识是什么？为什么培养符号意识？怎样培养符号意识？”这三个问题，和在座的老师们进行了交流研讨。
常老师讲到，符号对于数学学科来说有着非常重要的作用和意义。它既是数学的语言，也是数学的工具，更是数学的方法。符号意识的建立不是一朝一夕的，而是贯穿于小学数学学习全过程之中，伴随着学生数学思维的提高而逐步发展。在小学数学教学中，我们应该结合相关内容，引导学生经历符号化的过程，理解符号的意义，逐步体会符号的价值，发展学生数学思维，提升学生数学素养。
在本次教研活动中，我们收获了丰富的经验和知识，拓宽了教学的思路和方法。相信通过我们的努力和积极的实践，必将为学生带来更好的教育成果，推动教育事业的蓬勃发展。让我们牢记教研的意义，将所学所思融入到日常的教学实践中，不断探索，不断进步，为培养更优秀的学生成为我们共同的目标。
