教而不研则浅 研而不教则空，教学与教研是教师专业成长的一体两翼，学思结合方不罔，锲而不舍方成器，教研相长，教育先行。
公开课是教育交流的重要平台，它不仅能够展示教师的教学技能和教育理念，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
为了我们能共同成长，促进交流与创新，我们一年级在10月23号举行了新授课的讲课说课活动。
刘琳老师《10的认识》
刘老师这节课，整个教学过程，都体现了学生是学习的主体，教师是活动的组织者、指导者、参与者。教师通过游戏的创设、环节的设计、语言的激励引导，营造了一个宽松、和谐的课堂气氛，学生时刻充满愉悦的心情，积极地去探索、发现，逐步地去感知新知、领悟新知，使学生对10的认识由感性逐步上升到理性，并真正理解10的意义。从而较好地培养学生的抽象概括能力和语言表达能力，发展了学生的思维
杨凌云老师说课
《10的认识》说课
说教材:本节课是一年认上册第二单元的内容“10的认识”这一课是安排在学生学完了0~9的认识 组成和加减法的基础上进行教学。本课的编排里先让学生观察主题图，然后从数一数的活动中抽象出数10，学生能够按照一定的顺序数出物体里10的事物。再通过图认识10以内数的顺序，通过摆小棒的过程认识10的组成和分成，并能快速的说出10的 组成和分成，为后面10的加减法打下基础，它也是今后学习20以内进位加法进一步认识100以内万以内以及多位数的基础。
杨艳星老师《用加法解决问题》
杨老师所授课是学生在学习了6、7的认识和加减法的基础上展开的，也是数学应用题教学的开始。在这节课上，杨老师先让学生看图，说说图里有什么，再让学生带着数学问题的眼光看左边有4只兔子，右边有2只兔子，然后教师介绍学生认识两位新朋友大括号和问号，让学生结合情景图说出大括号和问号所表示的意思，从而提炼出问题。这是学生第一次认识大括号，为了加深图中的认识，老师反复用手势演示大括号的意义，并充分说明大括号把两部分合起来的意义和作用。让学生同桌交流，说出图意，使得问题中的情景图完整而深刻，也让学生在学习应用题时有一个良好的开端。
侯震丽老师说课
《用加法解决问题说课》 教材第-次利用6和7加法解决简单实际问题的内容，以阅读理一分折解答一回顾反思三个步骤，帮学生梳理思考问题解决决问题的思路，让学生经历解决问题的全过程。感受解决问题的基本方去获得解决问题的基本经险,加深对加减法含义的理 解，根据各数量之间关系选挥合适的运算解决问题。
教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行，愿我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，抱团成长，共研共学，齐步前进 。