霜降过后，深秋意浓，可金秋之花甚妍，教研骈进之行甚远。为进一步促进教师专业素养提升，夯实课堂教学基本功，霍城县第二小学语文组在县教研室的统筹下，携手澄霍小语名师工作坊，于10月25日，开展了基于“学习任务群”的整本书阅读专题汇报课交流研讨活动，旨在打造书香校园文化，营造浓郁读书氛围，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和学科素养。
百花竞放寻阅读之法
“一日试翼同风起，三尺讲台绽芳华。”本次活动以霍城县第一小学刘春梅老师带来的《爱书的孩子》汇报课作为首场。上课伊始，刘老师轻声讲述着安格斯和露西一家与书的故事，孩子们仿佛也走进了那个被书籍环绕的世界。他们看到了书可以是朋友，可以是冒险的伙伴，更可以是心灵的避风港。通过对这本书的解读，孩子们明白了阅读不仅仅是获取知识，更是一种生活方式，一种能让人内心宁静、充满力量的方式。刘老师在讲述这本绘本时，充满激情和感染力。通过引导孩子们观察画面、猜测情节、分享感受等方式，充分调动了孩子们的积极性和参与度。刘老师还巧妙地将绘本与生活实际相结合，让孩子们明白书籍在我们生活中的重要性，激发了他们的阅读兴趣。
霍城县第二小学马丽燕老师执教的《安徒生童话》导读课，紧紧围绕“激发学生阅读安徒生童话的兴趣，引导学生掌握阅读童话的方法”这一教学目标展开。通过引导学生观察封面、了解作者、阅读片段等活动，让学生对《安徒生童话》这本书有了初步的认识和了解，同时也掌握了一些阅读童话的方法和技巧。
县一小王伟伟老师带来的《中国古代神话》整堂课教学方法多样，王老师运用了讲述、讨论、展示等多种教学方法，使课堂教学丰富多彩。同时王老师注重与学生的互动，鼓励学生积极发言、提问和分享自己的感受。这种互动式的教学方式，不仅活跃了课堂气氛，也提高了学生的学习积极性和参与度。
潜心研讨觅阅读之道
在互动交流环节中，三组汇报人分别阐述了这堂课的设计理念并提出在备课磨课过程中遇到的问题和困惑。澄霍小学语文名师工作坊导师徐华珍校长对三堂课进行了精彩的点评。徐校长指出：无论是《爱书的孩子》中对书籍的热爱，还是《安徒生童话》里的奇幻世界，亦或是《中国古代神话》的神秘魅力，都成功地激发了孩子们的阅读兴趣。三堂课通过精彩的导入，如生动的故事、精美的图片、有趣的谈话等，瞬间抓住了孩子们的注意力，让他们迫不及待地想要走进书本的世界。在文本解读方面也做得非常出色。老师们通过引导孩子们观察画面、分析情节、品味语言等方式，深入挖掘了文本的内涵，为孩子们带来了无尽的欢乐和收获。
总结碰撞扬阅读之帆
小学语文教研员唐利辉老师在总结时，首先对整本书阅读的策略进行了梳理，即：内容重构、捕捉闪回、对照阅读、跨界阅读、经典重读。她指出，四天十节整本书阅读示范课、汇报课，授课老师不同程度的在自己的课堂上运用了这些策略，对“捕捉闪回”这一策略，唐老师进行了强调，指出这是我们期末测试的一个考点。同时她也希望老师们能将“对照阅读”这一策略多运用于古诗词教学，将“跨界阅读”贯穿到人物形象分析中，落实“经典重读”，使我们的整本书阅读呈现：“那些你经常听人家说‘我正在重读……’而不是‘我正读……’的书”的态势。其次，唐老师指出，为期四天的“整本书阅读”课例示范、展示，导师诸环节的解析一定会为我县小学语文阅读课怎么上，上到什么程度指明方向。最后，唐老师对三次柔性援疆专家狄永红校长、小语名师工作坊导师徐华珍校长一年多的无私引领、知无不言言无不尽的指导表示衷心的感谢，感恩二位专家用自己的实际行动诠释“全心援疆、全策援疆、全力援疆”的最真挚誓言。
本次活动霍城县第二小学王霞书记也全程参加了听评课。王书记对专家们专业性的指导表达了深深的谢意，并对二小全体语文教师提出要求：希望大家能够将今天的学习成果运用到实际教学中，不断提高自己的教学水平和教学质量，为培养学生的阅读兴趣和阅读能力做出更大的贡献。
无课堂，不研究;无研究，不培训;无培训，不精进。通过今天的汇报交流研讨，相信老师们能用更专业的视角，去探索整本书阅读教学过程中须呈现的策略方法，给学生更精准、更专业、更有效的支撑与指导。活动结束后，老师们纷纷表示：需要更多的探索和实践，将 将本次的汇报课的研习所得所悟与名师工作坊导师徐华珍校长、小学语文教研员唐利辉老师分享的理念与方法付诸行动，需深研课标与课堂，于不辍耕作中绽放金秋教研之花，心凝力合行致远。期待县二小的师生们在县教研室和澄霍小语名师工作坊的引领下，开启一段美好的阅读时光。
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编辑：朱虹
审核：唐利辉
