为了全面提升教师的专业素养、教学技能和教育理念，学校组织全体数学教师及跨学科青年教师于2021年11月2日至11月5日每天下午2：00参加由中南、华北、西南十省区市组织的第十三届小学数学优质课观摩研讨活动。
虽然我们现在身处特殊的疫情防控时期，可是作为教师的我们，却从未停止过对自身专业素养的提升，正所谓停课不停学，停课不停研，为期四天的观摩学习，每一位老师不放松任何一秒钟，专心认真的学习并领悟着每一节课、每一次专题报告、每一次互动研讨所带给我们的内心震撼和新的教育教学理念。四天的观摩研讨活动分为三个环节：专题报告、授课评课、互动研讨。
在每一天的观摩研讨活动中，老师们都认真的学习并领悟着每一节课所带来的新的教学理念和教学思想，并做着详细的记录。
十省区市联合教研联盟主席梁秋莲，围绕《努力达成问题解决教学目标，发展学生的核心素养》进行了精彩的专题讲座。为了更好地落地“知识技能、数学思考、问题解决、情感态度”总目标，促进学生全面有个性的发展。其中“问题解决”贯穿于数学课程的全部内容中。而“问题解决”中的“问题”是展开数学课程的“问题”和应用数学去解决的“问题”。
它对教育有以下几方面的价值：
1.能提高学生对数学知识的掌握水平。
2.能帮助学生学会数学的思维。
3.能发展学生的数学能力。
4.能培养学生的应用意识。
5.能培养学生的创新意识。
6.能培养学生的实践能力。
7.能培养学生积极的数学学习情感和良好的数学学习习惯。
十省区市联合教研联盟主席梁秋莲结合各种实例给出了改进“问题解决”教学的建议:
1.经历问题解决的完整过程：阅读与理解--分析与解答--回顾与反思。
2.重视“问题解决”各方面能的提高，增强“四能”的培养，抓好解决问题基本能力的提高。
3.重视数量关系的分析，丰富“解决问题”方法和策略。
4.重视积累数学基本活动经验。教师要以学生发展为本。
老师们的课堂都别具风格，并且蕴涵了前沿的教育教学理念和教育思想，拓展了我们的思路，开阔了我们的视野！
李萍老师执教的《认识时间》，选取学生熟悉的素材，视频、卡通人物等激发学生的学习兴趣和学习热情。老师设置障碍，擦除蒙层等教学手段，把教学难点游戏化，让学生自始自终参与其中，突出学生主体地位。课堂中教师容纳学生的出错，将错的过程变为教学的资源。使学生经历反思、整理、领悟的过程，解决了本节课的教学难点。
河南省实验小学王珍老师执教的《解决问题（连续两问）》，王老师巧妙的改编本节课的教学情境，以学生真实的生活情境为素材，激发了学生的学习兴趣。整堂课的设计层次清晰，让学生经历了解决问题的一般步骤:知道了什么？怎样解答？解答正确吗？重视对学生核心素养的培养。同时，教师对学生的评价多元化，注重培养学生良好的品格和道德情感。
黄老师这节课通过实践活动，使得学生初步获得一些数学活动的经验,了解数学在日常生活中的简单应用，并利用线段图分析简单的数量关系，会根据数量关系解答实际问题。并且让学生经历了解决问题的过程,体验数学与生活的密切相关，通过拓展认识到数学的广泛应用。
正如李光树老师所说，模型思想作为三个数学的基本思想之一与课程目标、内容紧密相连,它是《课程标准(2011版)》新增加的一个核心概念。而建模的过程实际上就是数学化的过程，是学生在数学学习中获得某种带有“模型”意义的数学结构的过程。代数思想方法是数学思想方法的重要内容之一，也是培养学生抽象思维能力的重要素材。从算式到代数,是数学发展、是数学学习的重要转变，是人们的思考方式从具体到抽象、从特殊到一般、从静止到变化的转变。实际教学中发现,小学生大脑中的算术思维根深蒂固，面对算术不能解决的问题往往陷入了困境。或者简单的方程问题学生觉得用算术更简单;或者复杂的方程问题学生理不清数量关系和等量关系。
梁秋莲主席对老师们精彩的授课展示进行了综合性评价。并提醒教师在教学中要注意认知因素和情意因素的和谐统一，教学要符合学生的认知规律，有了对学生情感意志的培养，学生的学习潜能才能更大程度的发挥出来。传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的，本次优质课的观摩活动开阔了老师们的思路和视野，也是我们前进的基石，将会成为助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸的动力。正所谓他山之石，可以攻玉。
文字：张隽 王雅芝
图片：数学组教师及青年教师
审核：王娟 李长军