潜心教研绽风采，深耕课堂共成长

——湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室2024年第二次线下研修活动

       树树皆秋色，山山唯落晖。10月24-25日，踏着秋色，湘西州“武陵人才支持计划”阙运娣名师工作室在吉大师院附属小学迎来了2024年第二次线下研修活动。晨曦微露，书声琅琅，来自工作室的成员以及吉大师院在读小学教育硕士生们走进这座学府，汲取智慧的甘泉。

        参加此次活动开幕式的领导专家有吉大师院附小校长向晓波，吉大师院附小副校长吴明慧，吉大师院硕士生导师张佑华老师，及工作室首席名师阙运娣老师。开幕式上向晓波校长及张佑华老师依次发言，对本次研修给予了很高的期待。活动除了工作室成员和吉大师院在读小学教育硕士生以外，吉大师院附小全体语文老师也全程参与教研，教以潜心，研以致远。吉大师院的硕士部主任彭大庆老师全程亲临指导。

        每一本经典之作，都是一座无尽的宝藏。我们从经典中，汲取九万里风鹏正举的力量，历练也无风雨也无晴的豁然。经典诵读，已然是工作室研修的必备环节，本次我们诵读《孟子·尽心上》（节选）。

        活动首先由阙老师对四年级上册第四单元整体教学设计思路进行解读。根据大观念、大任务、大主题的新课标理念，创设“中国神话研学馆”的具体情境，确定“我是神话传承人”的主题，老师们围绕这一主题情境构建具体的任务群，通过整合教材教学内容，进行教学设计。具体确定了本单元的三个任务，即任务一：我会读神话故事，任务二：我会说神话故事，任务三：我会写和_有关神话故事。“神话是一道浪漫的天窗，是一种精神的信仰，更是一段悠久的历史文化。”阙老师如是说，让我们一起走进师生们的研学之旅，感受神话赋予人类永恒的光芒。

         课堂开始前还由保靖县岳阳学校彭亚玲老师带着孩子们一起进行了整个单元情境创设与单元导读，一起走进神话研学之旅，孩子们一起喊出了“爱我中华，传承文化—我是神话传承人”的口号。

        紧接着保靖县岳阳学校宋金莎老师引领孩子们进入《盘古开天地》的学习中。宋老师引导孩子们对课前学习单进行讲解，从孩子们感兴趣的神话图片说开去，孩子们很快便找到了神话故事的特点—神奇。在完成任务二：感受神话的神奇，说说盘古是个怎样的巨人时，宋老师渐进式安排了三个小活动。学生在学习过程中读课文，展开想象，联系生活，感受文中的神奇之处。通过分析盘古形象、联系生活想象，孩子们说出了像盘古一样伟大的、勇于献身的人物，如毛泽东、钱学森、钟南山等，老师趁机升华情感，达到育人的教学目标。课堂精彩纷呈，碰撞出思维的火花。

         第二节课是由保靖县岳阳学校李云娟老师与附小四（8）班孩子共同呈现的《女娲补天+快乐读书吧》，课堂内容丰富，教学亮点不断。课堂由两个具体任务构成：一是运用所学方法，自学《女娲补天》；二是分小组自读《神农尝百草》的神话故事，制作神话故事阅读卡。在完成任务一时，老师从小处着眼，以“女娲从各地拣来赤青黄白黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。”这一句子分析，引导孩子想象画面，与孩子讨论女娲拣石头的困难，进而分析女娲人物形象。过程中循循善诱，发挥了学生的主动性。再提炼学习方法，布置课堂任务让学生分组完成。李老师给孩子们充分发言的机会，通过学生自由点评、及时追问等方式，让学生巩固方法，感受神奇并能体会人物形象。通过拓展《中国神话故事》整本书阅读，带领孩子读目录，激发阅读兴趣，由课堂链接课外阅读，实现了旨向生活实践的阅读，真正达成了工作室“生命成长”的主题。

       由吉大师院附小彭加贝老师与附小六（12）班的孩子带来的《山海经》整本书阅读分享课，则是别开生面。课堂以学生展示为主，也足见彭老师课下的认真准备及平时带领孩子们阅读的积累。听课老师们仿佛走进了“山海经展览馆展区”，陶醉于孩子们的分享中。孩子们分四个展区分享，即山海世界图、山海文选秀、山海奇妙游、山海影响力。一幅幅精美的画图，详细的故事小报，清晰的思维导图，惟妙惟肖的黏土作品，创新立异的手绘卡……孩子们的想象力与创造力在这一课上得到了展示，也让大家对彭老师的阅读教学成果啧啧称赞。课上，孩子们还畅所欲言，为其他展区的创意添砖加瓦。

        在吉大师院附小吴明慧老师的课上，她与附小四（7）班的孩子也进行了精彩的师生对话，碰撞出了思维的火花，语言如春风拂面，精炼而不失深意。《精卫填海》，一个许多孩子从小看绘本就熟知的故事，要如何带着孩子们读懂文言小古文版本的神话故事呢？吴老师给了我们示范。首先，吴老师带领孩子们完成任务一：了解故事的起因、经过、结果，把握文章主要内容。在此基础上，通过多次的读课文原文，熟悉文本。再领着孩子们完成任务二：如何把文言文类型的神话故事讲得更生动有趣、更精彩？通过想象女娃的外形及人物形象解读，理解精卫坚持不懈、勇敢执着的精神品质。吴老师还链接到神话故事的成语积累，及现代人开山、架桥、填海、探月的精神，至此中国神话的精神内核得到升华，文本与育人形成闭环。

         阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道，本单元整体阅读教学任务群中的第三个任务：我会写和_有关神话故事环节，由州溶江小学李熊园老师与附小四（8）班孩子完成。通过一个单元文本的学习和课外的阅读，孩子们掌握了大量的神话故事人物。在此基础上，李老师顺利导入习作课题，进行写法学习。课堂上老师循循善诱，学生想象奇特，思维活跃。通过语言支架，学生能很快表达出心中所想。再根据范文引路，探究范文亮点，提炼写法。学生对标“习作小贴士”进行课堂习作，充分展开想象。“我是故事大王”的小剧场，生生互评，同桌互评，老师评价等，激荡想象的涟漪，达到教学评一体化的目标。

          最后一节课例是由保靖县岳阳学校彭春霞老师与附小四（4）班的孩子带来的一首边塞诗《凉州词》。课上彭老师从“酒”字演变谈开去，引导学生朗读有关酒的诗句，进入诗人酒的境界。通过示范吟诵，感知诗中的情感，品味诗中边疆战士的英勇与壮烈。彭老师还联系生活实际，拓展到了壮行酒、送别酒、接风酒等，引导孩子想象边塞将士喝酒壮行的画面，通过激昂的对话，感受千年前边疆战士“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的视死如归。课堂上，孩子们全情参与，通过朗读与吟诵相结合的方式，仿佛再现了那个黄沙满天的战场，以及边塞诗人笔下的壮志豪情。千年文化，千年诗韵，我们的文化从未断流，听课老师也沉醉在课堂氛围中。

        本次研修还邀请到了州滕召秀名师工作室的首席名师滕召秀老师带来讲座《教育强国建设：大中小课程教学的有效衔接》，高屋建瓴般为大家分析了目前高中、初中、小学语文的教学重心，及高考命题的五个增强与五个转变。强调了要加强语文教学应用性，由“解题”向“解决问题”转变，创设真实情境，充分考虑学生学习和生活实际。

         课例教学后，工作室首席名师阙老师还为大家带来了一场《核心素养下主题单元教学实践与思考》的讲座，阙老师充分结合每一位执教老师的课堂，结合本次“走近神话”主题单元的教学，用真实、即时的课例，为大家深入浅出的分析评价，使学员们获益匪浅。阙老师指出主题单元整体教学实践要从以下着手：1以文化人，以德育人；2目标一致，整体建构；3资源整合，知识融合；4任务驱动，实践运用；5教学评价，合作学习；6拓展阅读，舒展生命。阙老师还分享了许多自己教学中带领孩子们进行的主题单元阅读及整本书阅读经验，为在座老师们提供了更多新思路和新方法。

        自然风光如诗如画，山间小径、层林尽染，10月25日下午，学员们跟随工作室首席名师阙老师一起来到位于花垣县双龙镇的十八洞村进行此次活动最后一站研学之旅。走进精准扶贫展陈馆，一幅幅照片，一行行文字诉说着十八洞村的华丽蜕变。这里是习近平主席精准扶贫的首倡地，每一砖一瓦都诉说着温暖的故事，在这里，学员们仿佛穿越时空，感受那份深厚的民族情谊与家国情怀。“足盏摇过山峦，山峦一片春色，银饰掠过层林，层林一片锦绣，歌声飘过水波，水波一片清明。”这是彭学明在《人间正是艳阳天》当中对十八洞村的描绘。

         跋山涉水，步履不停；山高水长，映照初心。此次的研修有精彩的课堂呈现，有名师的讲座指导，有精彩纷呈的读书会，也有令人感悟深刻的研学之旅。“教而不研则浅，研而不教则空”，教研是一场诗意的修行，教海探航，我们一直在路上！