根据县教研室本学期教学工作计划安排，为了深入推进新课标学习与落实，构建核心素养目标引领下的生本课堂，内化落实“教学评”一致性教学模式的研究与运用，帮助教师进一步理解大单元整体教学视域下“教学评”一致性的内涵；促进城乡教育优质均衡发展，充分发挥集体智慧，提升教师专业素养，提高课堂质量；于10月23日在实验三小特举行此次四校联盟联片教研活动。
教师展风采 课堂来展示
钱欣老师本节课符合新课标理念，设置学习活动，驱动学生不断思考，特别是课堂活动构思非常精巧，令人回味无穷。通过设置一个大情境，让学生在情境中学习了四年级上册第四单元《习作：我和 过一天》。
钱老师先从学生们喜欢的神话人物孙悟空入手，畅聊自己和孙悟空过一天的神奇经历，极大地调动了学生们交流分享的积极性，逐步打开学生思路，将自己的所思所想写出来，再教给学生写作方法，修改自己的文章。通过“说、写、评、学、改”几个活动环节，一步一个台阶，引领学生不断在学习中摘得学习成果，在轻松的氛围中提高学生的写作能力，突破本节课的重难点。
《女娲补天》是一个流传千古的故事因，也是四年级上册的一篇略读课文。杨文静老师在教学中重点引导学生通过自主阅读了解女娲补天的故事，通过耐心引导、及时而丰富的激励性评价语，提高学生的自信心，培养了学生自主学习的能力。
新课标倡导学生自主合作探究式的学习，本堂课学生学习任务明确，小组内分工明晰，教学设计有的放矢，学生能够借助学习单用学习方法进行交流讨论，突出了学生的主体地位，让学生在学做中学，用中学，创中学。
陈勃老师紧紧围绕课标采用“教学评一体化”模式，讲述了二年级上册《数松果》一课，本节课陈老师思路条理清晰，五个教学环节“生命分享-勤学好问-乐学善思-笃学研思-学以致用-见贤思齐”安排紧凑合理。教师的讲和学生的学相得益彰，既显现教师的引导示范作用，又突出了学生的主体地位。
陈老师本节课通过探究乘法口诀编制过程，初步培养学生按规律识记的能力。数学日记的分享和多种情境的创设，提高了学生解决实际问题的能力，使学生在“玩中学，学中玩”，因而拉近了数学与学生的距离，让学生感受到数学就在我们身边，数形结合思想的提前渗透为高段数学问题的解决提供方法支持。同时陈老师在练习的过程中注意引导学生语言的规范性，为提高数学语言表达奠定了基础。
景保保老师的课设计巧妙，循序渐进。课堂伊始景老师由画"垂线段"旧知引入,回忆了操作方法，同时在简单的图形变化中引出三角形、梯形、平行四边形的高,让学生感受知识的联系,更易于新知的接受.
其次，景老师充分发挥学生的主体地位，让学生通过自主尝试与共同讨论,得出“图形的高与底是相对应的关系,选择的底不同,对应的高不同”的结论。景老师设计的拓展延伸活动,打破了学生对"高在图形内”的固有认识,丰富了认知.
最后，景老师将分散的知识串联起来,找到图形的高的本质:其实就是画点到直线外的距离,找垂线段。冲破知识间的壁垒，形成完整的知识体系。
课后说评课 教学齐研讨
教乃研之基础，研乃教之利器。课堂展示后，老师们从教学目标的达成、教学内容的设计、课堂节奏的把握、对于目标的实施与完成等方面进行评课，对每堂课的亮点进行了高度的赞美，从中汲取经验。同时，也针对课堂中的一些有待改进的地方提出了宝贵的意见。
我们见证了思维的火花在交流中绽放，也感受到了团队协作的力量在挑战中凝聚。每一次讨论都让我们更加坚信：教育的路上，我们从不孤单。
教研明方向 潜心再出发
王主任针对本次教研活动中的互动和呈现、知识点的引导、教学细节、对文本分析、教学环节设置等方面进行了精彩点评，让所有教师受益匪浅。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!
