日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。为提升教师业务水平，提高课堂教学效率，亢西小学中高年级数学组以磨课，微课，评课的形式，开展校内公开课活动。
公开课是教育交流的重要平台，它不仅能够展示教师的教学技能和教育理念，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。其中三、四年级以“同课异构”的形式，施展个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，实施教学流程，呈现出异彩纷呈、异曲同工的高效精彩课堂。
磨课篇
磨课，磨的不仅是课堂，更是教师的教育智慧。在这场寻觅知识奥秘的征途中，教材既是教师展示教学艺术的基石，也是深刻理解的试金石。在磨课的过程中，不仅需要抓住关键、分清主次，更是一场对教材理解的辩论。同组教师们对同一教材有着各具特色的见解，通过这一轮的磨砺，教师们也会对教材的理解更加深入，更加全面。
微课篇
微课能够促进教师之间的交流。教师在互相观摩同行微课同时，可以互相查缺补漏，促使微课改进；提高了教师对本门知识的专业素养，是一个优秀教师自我专业训练的过程。
授课篇
裴育苗老师的《分数的初步认识》从小朋友游玩导入，引出怎么平均分蛋糕的问题，流畅自然，让学生清晰明了的认识了分数，在讲解分数二分之一的过程中，让学生动手操作，通过动手折叠纸张，调动了学生的积极性，加深了对分数以及平均分的认识，结尾举例生活中的分数贴近生活，强化了数学与生活的实际联系！
张亚菲老师执教的《分数的初步认识》，从学生熟悉的动画人物入手，巧妙的运用了一个故事将本节课所学知识串联起来，学生热情高涨。在教学过程中，让学生通过折一折，画一画等活动感悟分数的含义，自主探索出比较分数大小的方法，同时培养了学生动手操作能力和分析能力。
陈梦月老师的《分数的初步认识》授课方式非常吸引人，通过使用多媒体教学工具和实例，让课程内容变得生动有趣，极大地提高了学生的学习兴趣。课堂上她注重课堂互动，鼓励学生提问并给予耐心解答，有效激发了学生的主动学可精神。同时，其教学风格热情洋溢且富有感染力，能够激发学生对学科的兴趣和热爱。在解释理论知识时有结合实际应用进行讲解，帮助学生更好地理解知识的实用性和应用价值。
皇甫舒淇老师的《不含括号的三步混合运算》整堂课思路清晰，环节紧凑，通过回顾两步混合运算的运算顺序，为三步混合运算的学习打下基础。通过讲解例题来明确运算顺序和书写规范。通过例题的变式练习，让学生加深对运算顺序的理解，并能够灵活运用所学知识解决实际问题。课堂上能够与学生积极互动，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
宋欣然老师的《不含括号的三步混合运算》本堂课重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理，衔接自然紧凑，以学生以前所学两步混合运算导入新课，更容易让学生完成从两步混合运算到三步混合运算的迁移。整节课教师积极引导学生，学生通过自主探索，联系实际情境，理解数量关系，通过比较得出简便算法，进一步感受四则混合运算顺序规定的合理性，增强解决问题的策略意识，提高了解决问题的能力，发展了数学思考，培养了认真、严谨的学习习惯。
曹辰杰老师的《不含括号的三步混合运算》课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；曹老师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果，准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的思维状态。
裴昕玥老师执教的《用字母表示数》课堂通过用小棒摆三角形的直观操作，先让学生用乘法算式分别表示摆2个、3个、4个三角形所用小棒的根数；再通过对题中数量关系以及所列乘法算式共同特点的分析和比较，引导学生用字母n表示三角形的个数，并要求学生尝试用乘法算式表示摆n个三角形所用小棒的根数，最后进一步追问这里的n可以表示哪些数，使学生根据题意体会到这里的n可以表示任意一个自然数，进而感受用字母表示数的强大概括性。整节课呈现出充分的条理性，给人以强烈的清晰感。
评课篇
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。评课不仅是对已有教学的反思，更是对新型教学方法的探索。通过评课，教师可以相互借鉴、学习新的教学理念和方法，从而推动教学创新，提升教学质量。
初冬暖阳万物藏，岁月沉香悦时光。此次教研活动给老师们提供了展示自我的平台和学习交流的机会，促进了教师的专业化成长。当然，风正潮平，自当扬帆起航；任重道远，更需策马扬鞭。相信老师们将在今后的教研中，不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！
编辑：中高年级数学组
审核：马琼洁