金秋十月，丹桂飘香。为进一步推进新课标、新教材、新教法的实施，探索学科核心素养培养路径，践行“以教促学，以赛促长”的数学学习活动，加强大单元教学的整体性，推动新教学模式的探索和创新。富源县第一小学六年级数学组在学校统筹组织和引领下，开展了“同课异构”教研活动。
彭老师从复习商不变的规律、分数的基本性质过渡到比的基本性质，运用比的基本性质学习化简最简单的整数比。整节课思路清晰、教学环节紧凑、重难点突出、设计合理，充分体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
学生学习的过程是一个渐进的螺旋上升的过程。侯老师在整个教学的过程中，不直接把知识教给学生，而是引导学生自己学习。激发了学生的求知欲，使学生的思维迅速转移到课堂上来，为教学顺利开展打下了基础。把学生推到了主动探索的位置，真正放手让学生自己去学，体现了学生个性化的学习，培养了学生的自学能力、分析和合作意识。整节课的教学预设巧妙无痕、生成精妙自然。
段老师通过复习比的意义，比与除法、分数的关系，引入新课《比的基本性质》，引导学生自主、探索学习，纵观全课，注重挖掘学生各方面的生活资源，创设生动活泼的课堂教学形式，使每个学生在数学课堂中都能获得积极主动的发展。
张老师 在新知学习过程中，充分放手让学生参与知识的形成过程。如在自主探索环节，始终让学生利用已有经验自己比一比、想一想、化一化，突出学生主体性，结论的归纳也引导学生自己观察推理思索。最后通过不同的形式、不同层次对所学内容进行练习，举一反三，使学生能对比的基本性质理解清、透。
王老师始终将学生置身于所创设的各种情景中，便于学生理解和掌握比的基本性质，使学生明确教学重点内容。为后面学习比的应用打好基础，另一方面可以使学生逐步认识综合、抽象和概括等思维方法。 整节课教学设计清晰、层次感强，新课程目标把握精准到位。
陈老师采用分段教学法逐一推进。如教学化简整数比时，让学生从情景中发现数学问题，独立思考化简的方法。在学习化简分数比时，采用小组合作的方式，怎样把分数转化成整数且是最简比，有效地激活了学生的思维，培养了学生自主学习的水平，收到了很好的教学效果。
课后，在校领导的指导下，六年级所有数学老师打开心扉，发表自己对课后的感受和看法。此次“同课异构”活动，使大家感受到不同的教师对教材的“个性”解读，又领略到不同的教学策略，达到不同的教学效果。让教师在比较、反思、碰撞的过程中，促进教师的专业化成长。
本次教研活动，为我们搭建了一个畅谈教学思想、教学设计和展示教学风格的平台。活动中，学生学有所获，授课教师优势互补，互相切磋，共同提高。听课教师结合自身教学实际进行反思，有效地促进了教师专业化成长。
教育创新的潮水涌动，是永不停息的心动迭代和思考叠加。相信在“双减”政策的落实下和“高效”课堂的征途中，我们一定会有更多魅力课堂，绽放出更多教研之花！